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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
《百分数的意义》教学实录与评析
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第八单元
信息窗1
【教材分析】
本节课是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
为了促进学生理解百分数的意义和价值，教材以“山东假日游”为情境，提供了大
量的数据信息。这样，既有利于激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积
极主动的参与学习活动，又能促进学生理解百分数的意义，培养学生数学应用的意
识。
【教学目标】
1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，
解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
【教学重点】理解百分数的意义，会正确读写百分数。
【教学难点】正确理解百分数和分数的内在联系和区别
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，提供素材。
1.初步感知生活中的百分数。
师：同学们，你喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：谁来说说你都去过哪些地方？
生：故宫、趵突泉、颐和园、天坛、九寨沟。
评价：同学们去过的地方真多呀！
师：山东是一个有名的旅游胜地，想去看看吗？课件出示情境图：
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
师：介绍景区。这是济南的趵突泉，这是曲阜的孔府，这是青岛的栈桥，这是长城。
你在图上找到哪些数学信息？
生：济南接待游客172万人；济宁接待游客97万人；青岛接待游客100万人。济
南接待的游客数占全省游客数的百分之十六；济宁接待的游客数占全省游客数
的百分之九；青岛接待的游客数占全省游客数的百分之九点三。
评价：你观察的真仔细。
2.引出课题。
师：这些数也是数这个大家庭中的一员，它们也有一个名字叫百分数，今天就让我
们一起来学习百分数的知识。
【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计，能发现百分数在生活中的应用，让学
生初步感知百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问
题的意识。
二、分析素材，理解概念。
1.教学百分数的读法
谈话：对于百分数，你想知道些什么？
生：百分数怎么读、百分数怎么写、百分数表示什么意思、什么时候用百分数、百
分数和分数有什么区别、百分数和分数有什么区别等。
评价：你们真是些爱学习的孩子。
师：你能读读这几个百分数吗？课件出示：16﹪、9﹪、9.3﹪
生：读一读。
评价：你真会读！
师：老师这里还有几个百分数，你会读吗？
课件出示：175﹪、33﹪、64.6﹪、125﹪。
生：读一读。
评价：你真是个认真听讲的孩子。
【设计意图】：百分数虽然是第一次学，但是学生并不陌生，学生能结合已有的生
活经验，学会质疑并提出问题。
2.初步感知百分数的意义
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
谈话：同学们，在刚刚结束的第四单元检测中，六年级两个班都取得了不错的成绩。
请看大屏幕：课件出示表格
优秀人数
六年级一班44
六年级二班36
师：你认为哪个班级考的比较好？为什么？
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