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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
巧借智慧平台，打造作业新常态—双减
背景下基于大数据的初中理科作业精准
化改进与探索
2021年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学
校作业管理的通知》，就进一步规范学校教育教学管理，全
面提高教育教学质量，坚决扭转学校作业数量过多、质量不
高、功能异化等突出问题作出明确要求。
“双减”内减学生作业负担，减负不减质，必然要求提升
作业质量，提高作业有效度。目前，扫描、识别、存储、数
据分析等技术应用趋于成熟，并已广泛应用于教育教学领域。
杨汛桥中学一直尝试技术与教学的融合应用，努力实现作
业管理机制平台化、作业反馈路径智慧化、校本作业数据动
态化，提高作业设计精度，提高作业反馈速度，提高作业反
馈准度，实现减负提质，促进学校在作业管理上的内涵式发
展。
一、好风
借力破难题—
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
—作业设计的现状分析
学生层面，在预习、巩固、归因、整理等学习过程中存在
重负低效现象。一般学生难以把控学科知识的梳理归纳，对
自己的知识薄弱点不明了，只能被动式学习。同时，错题需
要学生手工摘抄整理，整理工作量大，耗时较长，错题整理
任务重。
教师层面，作业设计难以面向全体学生，以满足不同学力
提高教与学的效率。作业批改难以准确收集学情，难以实现
精准分析，实现分层教学。作业反馈难以兼顾不同层次的学
生需求。
学校层面，教学管理者对作业批改、反馈、评价等流程管
理跟踪存在困难。作业功能、作业设计、作业反馈、教学目
标、课程目标与育人目标无法达成一致。
基于以上学生作业难、教师教学难、学校管理难的现状，
学校以问题为导向，借力大数据，充分考虑不同层次学生的
学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满足学生
的个性化需求，提高教师的教学管理效率，从而实现学校高
质量发展。
二、“一带一路”寻发展——作业改进的策略实践
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
大数据的精准化作业是基于目前扫描、识别、存储、数据
分析等技术应用趋于成熟，并已广泛应用于教育教学领域这
一前提。学校与第三方公司合作，建立学校校本作业数据库，
通过作业准备——数字化——铺码，形成一次作业设计；通
过作业打印——练习——批改——数字化，形成一次学情收
集；通过数据分析——题目整合——作业准备，形成二次作
业设计；通过开放数据库权限——学生自主练习，突破盲点、
难点，实现大数据下作业精准设计。
（一）一份计划带路——作业管理机制平台化
（1）管理制度有计划
学校制定作业设计轻量化“备课组内容审查——班主任总
量把关——年级组统筹协调——教务处督查指导”的工作流
程。利用学校校本作业数据库，学校设计了线上“作业申报
平台”，各备课组要提前一周研究下周的教学内容以及对应
的作业内容和形式，然后在周内定时参加由年级组织的作业
协调会，及时调整作业形式、容量、时长和难易比例等，从
而保障作业设计起始阶段数量和质量的可控性。
明确了作业品质化“学科教师反馈——备课组研讨——专
项整理——课后延伸”的再创作细则。借助大数据平台，每
位学科教师汇总一周来作业中的高频错题、创新题、新颖题，
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开
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