科学五上镜子与反射.docxVIP

科学五上镜子与反射

一、教学内容

本节课的教学内容选自教科版五年级上册科学教材，第10课“镜子与反射”。本节课主要内容包括：1.了解平面镜成像的特点；2.探究影响平面镜成像的因素；3.掌握光的反射定律；4.学会用平面镜进行成像实验。

二、教学目标

1.学生能够通过实验观察和分析平面镜成像的特点，理解平面镜成像的原理。

2.学生能够通过探究活动，发现影响平面镜成像的因素，提高观察和分析问题的能力。

3.学生能够掌握光的反射定律，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

重点：平面镜成像的特点，光的反射定律。

难点：影响平面镜成像的因素，光的反射定律在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备

教具：平面镜、玻璃板、直尺、铅笔、橡皮擦、实验报告单。

学具：学生实验套件（包括平面镜、玻璃板、直尺、铅笔、橡皮擦）、实验报告单。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，思考镜子是如何成像的。

2.探究活动1：让学生进行实验，观察平面镜成像的特点。学生通过实验，发现平面镜成像的特点是像与物大小相等、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直。

3.探究活动2：让学生进行实验，探究影响平面镜成像的因素。学生通过实验，发现影响平面镜成像的因素有物体的大小、物体的位置等。

4.知识讲解：讲解光的反射定律，让学生理解光的反射现象。

5.随堂练习：让学生运用光的反射定律，解决实际问题。

6.探究活动3：让学生进行实验，运用光的反射定律，解决实际问题。

六、板书设计

板书设计如下：

1.平面镜成像的特点

像与物大小相等

像与物到镜面的距离相等

像与物的连线与镜面垂直

2.影响平面镜成像的因素

物体的大小

物体的位置

3.光的反射定律

反射光线、入射光线、法线在同一平面内

反射光线和入射光线分居法线两侧

反射角等于入射角

七、作业设计

1.作业题目：请根据实验结果，填写实验报告单。

2.作业答案：根据实验结果，填写实验报告单。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过实验和探究活动，让学生掌握了平面镜成像的特点和光的反射定律，但在实际问题中的应用还需加强。在今后的教学中，应增加实际问题的导入，让学生更好地理解和运用所学知识。

拓展延伸：让学生思考平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等，探究其原理。

重点和难点解析

一、探究活动2：让学生进行实验，探究影响平面镜成像的因素。

1.物体的大小：学生可以通过放置不同大小的物体在平面镜前，观察成像的大小是否发生变化。教师应提醒学生注意，成像的大小与物体的实际大小有关，与物体到镜面的距离无关。

2.物体的位置：学生可以将物体放置在平面镜的不同位置，观察成像的位置是否发生变化。教师应引导学生发现，成像的位置取决于物体到镜面的距离，物体越靠近镜面，成像越靠近镜面；物体越远离镜面，成像越远离镜面。

3.物体的角度：学生可以将物体以不同的角度放置在平面镜前，观察成像的角度是否发生变化。教师应引导学生注意，成像的角度与物体的角度相等，即物体倾斜，成像也倾斜。

通过这个探究活动，学生可以更深入地理解影响平面镜成像的因素，并能够运用这些知识解释实际问题。

二、知识讲解：讲解光的反射定律。

1.反射光线、入射光线、法线在同一平面内：教师应通过图示和实际演示，让学生理解反射光线、入射光线和法线三者位于同一平面内，即它们共面。

2.反射光线和入射光线分居法线两侧：教师应强调反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，即它们互为对立。

3.反射角等于入射角：教师应解释反射角和入射角的定义，并通过实验和演示让学生观察和测量反射角和入射角的大小，发现它们相等。

通过讲解光的反射定律，学生可以更好地理解光的反射现象，并能够运用这个定律解决实际问题。

三、探究活动3：让学生进行实验，运用光的反射定律，解决实际问题。

1.确定法线：学生需要确定平面镜的法线，即垂直于镜面的线。教师应提醒学生使用直尺和铅笔来画出法线。

2.测量入射角和反射角：学生需要测量入射光线和反射光线与法线的夹角，即入射角和反射角。教师应引导学生使用量角器或直尺和铅笔来测量这些角度。

3.应用光的反射定律：学生需要根据光的反射定律，判断反射光线的方向。教师应引导学生理解反射光线和入射光线的关系，并根据入射角的大小来确定反射角的大小。

通过这个探究活动，学生可以将在知识讲解环节学到的光的反射定律应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解平面镜成像的特点和光的反射定律时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。

2.时间分配：合理分配时间，确保学生有足够的时间进行实验和探