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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

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教学的基本组织形式[小编推荐]

教学的基本组织形式

班级上课制是教学的基本组织形式。

（一）班级教学的基本特征

班级教学。根据年龄或学习程度，把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的组织形式。

1、以班为人员单位

2、以课时为单位

3、以课为单位

（二）班级教学的优点和局限性

1、优点

（1）形成了一整套严格制度，固定的班级人数和统一的时间单位，有利于合理安排各科教学的内容和进度，加强管理

（2）科学的采用课单位进行教学

（3）保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识（4）保证教师发挥主导作用

（5）有利于促进学生的社会化和个性化

（6）在班集体中学习，师生间和学生间可以交流，增加信息来源和教育影响源

实现教学任务方面较全面，有利于学生多方面发展

2、局限性

（1）主体性和独立性受到限制

（2）实践性不强，学生动手机会少

（3）接受现成的知识成果，培养学生的探索精神和创造能力不够

（4）面向全班学生，强调统一齐步走，难以照顾个别差异，不利于因材施教

（5）内容、时间、进程程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多内容（6）“课”受时间限制，完整的内容被分割。（7）缺乏真正的集体性。

（三）班级教学中课的类型和结构

1、课的类型即课的分类

（1）根据教学任务：传授新知识课、巩固知识课、培养技能技巧课、检查知识课

（2）根据教学方法：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课

2、课的结构（1）组织教学（2）检查复习（3）学习新教材（4）巩固新教材

（5）布置课外作业

（四）上课的基本程序和步骤

1、备课

（1）钻研教材（2）了解学生（3）考虑教法

2、上课

（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当

（4）组织得好（5）积极性高

3、课堂教学效果测评

（1）测评学生的学习效果（2）分析教师的课堂行为

（3）根据教学效果测评调整课外作业的布置

4、布置课外作业

（1）代表性，难度适度

（2）与教科书内容有逻辑联系

（3）有助于启发思维

（4）尽量与现代生产和社会生活中的实际相结合，理论联系实际（5）分别给优生和差生布置分量、难度各异的作业