初中英语《Module6Atriptothezoo》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

Module6Atriptothezoo

适用年

初一年级上

级

所需时

课内共用3课时；课外共用1课时。

间

主题单元学习概述

简述主题单元在课程中的地位和作用，单元的组成情况：本模块共分

三个单元。从话题上讲，第一单元让学生初步接触了野生动物的名称

并浅显地谈论了野生动物的某些习性等内容。第二单元承接了这一话

题并在深度和广度上做了进一步的延伸和扩充。通过课文教学，本课

复习了野生动物的名称并详细地谈论了动物的习性等内容。同时也使

第三单元就此话题进行更深一步的探讨顺理成章。从语言功能上讲，

模块训练的是一般现在时态第三人称单数的一般疑问句形式。第一单

元已经对该语法功能项目进行了教授，第二单元则进行进一步的训练

和强化，巩固第一单元所学的语法知识，同时为第三单元的综合语言

知识的复习和运用以及综合语言能力的培养作好铺垫。

教学重点

（1）重点句型：一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以

及肯定和否定形式。

（2）重点话题：Talkaboutone’sfavouriteanimal.

教学难点

（1）有关动物的名词及它们在句中的正确运用。

（2）掌握一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定

和否定形式。

（3）能用恰当地道的英语问答有关动物的问题以及介绍自己的最喜

爱的动物

依据语言学习的认知规律，将本单元的学习划分为三个专题。专

题一：如何让学生初步接触了野生动物的名称并浅显地谈论野生动物

的某些习性等内容专题二：如何运用一般现在时态第三人称单数的一

般疑问句形式，对专题一进一步的延伸。专题三是综合语言知识的复

习和运用以及综合语言能力的培养。教学中要注意小学到初中的方法

的衔接，即教学是要面向全体学生的教学，必须保证全体学生达到衔

接目标；教学是要面向基础的教学，主要教授基础知识、培养基本能

力；结合小学的教学，把形象思维与抽象思维整合的教学方法；养成

适合初中的有效学习态度与策略。深度分析学生现状，找到足以建立

基础的坚实之地灌注基本内容，形成新的水平面，作为以后教学的基

础找到可能的高度，作为可以利用的教学资源

本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、

自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。

本单元的预期学习成果：

1侧重培养学生从阅读材料中快速获取细节信息的阅读能力

2使学生通过课文学习能初步了解一部分野生动物的生活特点以及

相关的文化内涵

3教育学生要热爱动物，热爱自然。

4学生能正确运用一般现在时态，第三人称单数表述对话。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识目标：

1词汇围绕本单元话题，学会准确地读出Africa,African,Asia,

Asian,America,American,Europe,European,Oceania,Oceanian,jungle,

grassland,forest,desert等词语，并归纳出世界各大洲名词与形容词之

间的变化规律，掌握正确使用这些词语的方法，归纳并掌握单词首字

母大写的用法。

2语法巩固已学过的一般现在时态单数第三人称的疑问结构和

相应答语，能够使用这一语法功能项目进行交流。

技能目标：通过听磁带能够初步了解文章所讲述的内容，并同时找出

文章中所讲到的野生动物的名称；通过阅读课文能够快速找出所需要

的有效的细节信息。

情感态度与价值观：通过对细节阅读能力的培养，使学生了解各大

洲动物的部分生活习性及相关的文化内涵，同时培养学生关爱动物，

具有保护动物的意识，热爱大自然的情感。

对应课标

1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

2.①能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。②能与教师或同

学就熟悉的话题交换信息。③能读懂相关话题的小故事及其他文体

的简单书面材料。④能根据提示简要描述出行方式，参与简单的角

色扮演等活动。

3.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

4.能意识到语言交际中存在文化差异。

1如何用英语清楚表达自己认识和熟悉的动物？

主题单

2怎样运用所学一般现在时态谈论与交流跟动物有关的事

元问题

情？

设计

3你是怎