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苏教版七年级下册语法译林版学习方法指导

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版七年级下册《语法译林版学习方法指导》。教材共有十章，本节课将选取第五章“被动语态”作为主要教学内容。本章主要介绍了被动语态的概念、构成、用法以及被动语态的转换等。

二、教学目标

1.学生能够理解被动语态的概念，掌握被动语态的构成和用法。

2.学生能够正确运用被动语态进行口语表达和写作。

3.学生能够通过练习，提高运用被动语态的准确性和灵活性。

三、教学难点与重点

重点：被动语态的构成和用法。

难点：被动语态的转换和运用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、练习本、教材。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生思考在日常生活中的被动经历，如“被老师表扬”、“被同学帮助”等，引导学生理解被动语态的概念。

2.知识讲解：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生跟随老师的讲解，掌握被动语态的基本知识。

3.例题讲解：选取典型的例题，如“Thebookwaswrittenhim.”，讲解被动语态的构成和用法，让学生通过例题加深对被动语态的理解。

4.随堂练习：让学生运用所学知识，完成课后练习题，如“请将下列句子改写为被动语态：”Theteacheraskedhimaquestion.”，通过练习提高学生的运用能力。

5.被动语态转换：讲解被动语态的转换方法，如将主动语态句子“Hewritesabook.”转换为被动语态句子“Abookiswrittenhim.”，让学生掌握被动语态的转换技巧。

6.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法，促进学生的互动和交流。

六、板书设计

被动语态

构成：be+过去分词

用法：表示动作的承受者

转换：将主动语态句子中的宾语变为主语，将主语变为介词“”后的宾语

七、作业设计

1.请用被动语态写一篇小短文，题材自选。

答案：Astorywaswrittenme.Inthisstory,ayoungmanwashelpedanoldman.Theyoungmanwasgratefultotheoldmanandtheybecamegoodfriends.

2.请将下列主动语态句子改写为被动语态：

答案：

1.Thegirlreadsabook.→Abookisreadthegirl.

2.TheteacherteachesusEnglish.→WearetaughtEnglishtheteacher.

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、被动语态转换等环节，使学生掌握了被动语态的基本知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。同时，通过课后拓展任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的运用能力。在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如情景剧、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在本节课中，教学难点是被动语态的转换和运用，而教学重点则是让学生理解被动语态的概念，掌握被动语态的构成和用法。

二、教具与学具准备

在教具与学具准备环节，教具主要是PPT、黑板和粉笔，这些教具可以帮助老师进行生动形象的讲解和示例。而学具则包括笔记本、练习本和教材，这些学具可以帮助学生做好笔记、完成练习和复习课程内容。

三、教学过程

1.实践情景引入：在这个环节，老师可以引导学生思考日常生活中的被动经历，如“被老师表扬”、“被同学帮助”等，以此引出被动语态的概念。这样的引入方式可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解被动语态的概念。

2.知识讲解：在这个环节，老师可以通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生跟随老师的讲解，掌握被动语态的基本知识。通过PPT的展示，学生可以更直观地理解被动语态的构成和用法。

3.例题讲解：在这个环节，老师可以选取典型的例题，如“Thebookwaswrittenhim.”，讲解被动语态的构成和用法，让学生通过例题加深对被动语态的理解。通过例题讲解，学生可以更好地理解被动语态的应用场景和构成方式。

4.随堂练习：在这个环节，老师可以让学生运用所学知识，完成课后练习题，如“请将下列句子改写为被动语态：”Theteacheraskedhimaquestion.”，通过练习提高学生的运用能力。通过随堂练习，学生可以巩固所学知识，提高运用被动语态的准确性和灵活性。

5.被动语态转换：在这个环节，老师可以讲解被动语态的转换方法，如将主动语态句子“Hewrites