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百学须先立志。——朱熹
化学与农业生产教学设计
一、课标分析
一级主题——身边的化学物质
知道一些常用化肥的名称和作用。
课标中，对常用化肥的名称和作用的要求为“了解”层次，学生能够说出名
称和作用即可。但是在实际教学过程中，学生应该达到“理解”层次，学生还需
要并根据作物生长情况选择合适的化肥。
活动与探究建议：④常用铵态氦肥的检验。在实际教学中，学生应该至少达
到“理解”层次，会检验铵根离子，能够根据实验现象判断铵根离子的存在。
本单元可供选择的学习情景素材：根瘤菌固氨·常见铵态氨肥的性质特点
及使用注意事项。在实际教学过程中，学生应该达到“理解”层次，学生需要运
用铵态氮肥的化学性质解释常见的化学现象。
一级主题——物质构成的奥秘
(四)物质组成的表示
4.能看懂某些商品标签上表示的物质成分及其含量。
课标中，要求层次为“了解”中的“看懂”，但在实际教学中，学生还需要
能够根据标签中给出的信息进行分析计算。
一级主题——化学与社会发展
3．认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
活动与探究建议：②设计实验，探究化肥对农作物或水生生物生长的影响。
③辩论使用化肥对人类是利多还是弊多?
学生能够正确认识化肥对农业生产的作用，树立正确的化学价值观。
二、教材分析
本节课的内容是鲁教版五四九年级化学第六单元第三节《化学与农业生产》
的第一课时。本节课是学生在学完九年级大部分的基础性内容之后的一节拓展型
课程，本节课紧密联系生产生活，以化肥为纽带，让学生把农业生产和化学学习
联系起来，通过认识常见的化肥和探究铵态氮肥的化学性质，学习铵根离子的检
验方法，让学生通过起身体验，享受化学实验的乐趣，体会研究身边化学物质对
百学须先立志。——朱熹
提高生活质量和促进社会发展的重要意义，感受化学对于生产生活的重要性。
三、学情分析
九年级的学生处在形象思维向抽象思维过度的阶段，能理解矛盾对立统一的
辩证关系。对事物充满好奇心，探究欲强，并且有热情，对社会有高度责任感。
同时，学生通过日常生活经验和生物课的学习，已经对化肥以及对农作物的生产
起到的作用有了一定的了解，但是学生并没有意识到这些知识和化学学习之间的
关系，并且知识不够系统。本节课的教学应该引导学生回顾已有知识，从学生身
边熟悉的化肥入手，使学生知道一些常用化肥的分类、名称、性质、作用，认识
化学在农业生产中的重要作用。
四、教学重难点
重点：铵态氮肥的使用注意事项及化学方程式的书写，检验铵根离子的方法。
难点：根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度。
五、学习目标
1.通过自学，能说出常见化肥的类别和作用,能根据化肥标签上的含氮量计算化
肥的纯度，能根据实际情况科学地选择化肥。
2.通过分组实验，能用化学方程式表示出铵态氮肥的化学性质，知道使用和储存
化肥的正确方法。能说出铵根离子的检验方法。
3.了解波尔多液的配制方法，能从化学视角认识农作物的生长过程，辩证的认识
农药和化肥对农业生产的重要作用。
六、教学设计
任务一：科学选肥效果好
教师活动学生活动环节评价
百学须先立志。——朱熹
“民以食为天”，农业的发展与化学班内交流
密不可分，阅读资料，
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