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科学设计活动教案

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科学设计活动教案

科学设计活动教案

一、设计意图

小班幼儿活泼好动，他们对周围事物充满好奇，有着强烈的探究精神和求知欲望。那么怎样才能适应小班幼儿的身心发展特点，怎样才能更好的激发幼儿学习与探究的兴趣呢？对此，我在科学活动神奇的镜子中从小巧的目标出发，设计了一个层层递进、简单有趣易操作的探究活动。旨在满足幼儿的探究需求，激发幼儿学习科学、探究科学奥秘的兴趣。

二、活动目标

小班幼儿的注意力和思维都以具体形象性为主，他们善于模仿，乐于游戏，容易被有趣的物和色彩、形状鲜艳的事物所吸引。本次活动我结合幼儿的发展特点制定了三个目标：

1.激发幼儿对镜子产生兴趣，主动参与操作实验并知道镜子的基本特征和作用。

2.初步培养幼儿的探究能力。

3.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的快乐。

三、活动准备

为更好的帮助幼儿体验科学小实验的快乐并完成教学目标的达成，我为本次活动做了充分的物质准备：不同大小、材质镜子的照镜子、毛绒玩具的抓迷藏玩具。同时我预设了三个教学环节。

四、活动过程

我根据小班幼儿的好奇好动、模仿力强及喜欢被表扬的特点，结合教学环节的设计，我做了如下过程：

1.以“玩镜子”激发幼儿的活动兴趣。请幼儿玩镜子，看看镜子有什么变化，说说自己的发现。（镜子的反射作用）并提出要求：“找找看，教室中还有什么东西是可以用镜子帮忙的？”（要求幼儿合作探究）这样设计可以满足幼儿的好奇心，激发他们的探究兴趣和参与活动的积极性。

2.在幼儿自由玩镜子的过程中教师有目的的观察了解个别幼儿的操作情况及探索结果，并进行个别指导。同时出示不同材质的镜子请幼儿照一照，说说有什么不同。并提出问题：“为什么会有不同的变化？”激发幼儿对镜子的进一步探究欲望。并针对不同的孩子给予不同的鼓励和表扬。这一环节的预设是为下一环节做铺垫。同时给孩子更多表达自己想法的机会，提高孩子的思维能力和表达能力。

3.在幼儿自由游戏的过程中，请幼儿选择自己喜欢的镜子用照镜子的方式表示自己和同伴的合作本领真棒！并鼓励表扬孩子。这一环节的设计旨在培养孩子的合作意识，同时体验游戏的快乐。

五、活动延伸

1.日常生活中请家长协助收集一些有关镜子的小制作和小玩具与同伴分享。

2.在区域活动中提供一些有关镜子的材料让幼儿进一步探索。孩子们天生爱玩，只要我们以幼儿的兴趣为出发点，有计划、有目的进行组织与指导，他们就一定能根据自己的想象进行大胆探索活动的尝试和表现创造的能力。同时在活动进行过程中也要尊重个体差异，满足不同幼儿的发展需要引导他们关心和爱护身边的每一个人，所以我觉得在活动设计的过程中要有层次的考虑到不同孩子的发展水平和内在潜力的开发等问题。从而使他们在快乐的活动中增长知识提高自己的动手动脑能力！总之整个活动的亮点就是“在游戏中学”。我深深的相信这则教案一定能引发孩子们积极主动的参与探索活动中来的！通过亲身体验从中学习！让我们为自己的教育事业脚踏实地的继续努力加油吧！

科学设计活动教案

一、活动设计背景

随着素质教育的不断推进，幼儿园教育注重以儿童为主，让他们在游戏中学习，在游戏中成长。通过此次活动，意在让孩子们积极参与，在亲身体验中感受到科学探索活动的无穷魅力，从中感受成功带来的喜悦与自豪。

二、活动目标

1.激发幼儿对沉浮现象的兴趣，感知不同材料的质地及在水中沉浮的情况。

2.学习实验观察的方法，了解物体的沉浮与自身的轻重有关。

3.培养幼儿动手实验及观察的能力，激发幼儿对科学现象的好奇心和探究的欲望。

三、活动准备

1.清水、盐、记录表、水槽、盆、石头、塑料瓶、木块、泡沫板、小玩具等。

2.事先熟悉乌鸦喝水的动画视频。

四、活动过程

（一）导入环节：

教师出示乌鸦喝水的动画视频，引导幼儿观察讨论。请幼儿说说乌鸦为什么会喝到水？幼儿自由讨论后教师总结：瓶子里装满了水，乌鸦往瓶子里放石子，水面升高，最后终于喝到水了。看来石头能沉在水底，老师也发现了一个好玩的现象，我们一起去看看到底是什么。

（二）实验探索环节：

1.教师出示准备好的材料：石头、木块、泡沫板、小玩具等，引导幼儿猜测这些材料哪些会沉，哪些会浮。请幼儿用手感觉一下石头、木块、泡沫的轻重。

2.教师加入一些盐到水中，搅拌后问幼儿石头是否依然沉在水底，木块和泡沫是否浮在水面上？请几名幼儿代表猜测结果，并试着让实验证明一下结果。教师及时给予鼓励和表扬。

3.教师再加入一些盐到水中，并不断搅拌，看有何变化？引导幼儿发现盐放多水变咸了，但搅拌后水又变清澈了，而且发现石头没有完全沉下去，浮上了一些。引导幼儿得出结论：原来物体的沉浮与它自身的轻重有关。重的物体往下沉，轻的物体浮在上面。