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五年级语文精彩极了和糟糕透了第二课时教学设计及反思

1、五年级语文精彩极了和糟糕透了第二课时教学设计及反思

【教材分析】

这篇课文讲的是童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

【教学要求】

1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。

2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“到底什么精彩极了?什么糟糕透了”激发学生探究欲望。

3、研读课文的前半部分：

思考“母亲和父亲在读过的第一首诗后，有什么具体的表现?我对父母的评价又有什么不同的反应?”

⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。

⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生争议，展现学生个性。

4、研读课文后半部分，体会的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。

5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。

【教具准备】

课件。

【教学课时】

两课时：

1、第一课时：

初读课文了解课文大意，学会生字新词。

2、第二课时：

研读课文，领悟重点，突破难点。

【教学过程】

第二课时

一、整体感知课文内容，带着问题自学研讨

师：请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事?到底什么精彩极了，什么槽糕透了?

选定自己喜欢的段落多读读，想一想为什么喜欢?

(学生自由读文交流，教师巡视。)

二、引导学生汇报交流，教师相机点拨

三、总结全文

四、注重语言积累，渗透正确的人生观

【教学反思】

这是一篇感情色彩很浓的课文。文本的教育价值在于如何理解父母关爱，对父母的评价经历了由不理解到理解的过程，给每一个读者都能留下人生的启迪。面对现代生活条件下的“娇子”，如何让他们从文本中得到人生的感悟，确实需要教师精心地建构课堂。

阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，教师引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程。教师充分地转变了角色，教师成为了是课堂教学的.组织者、建设者、点拨者。教师很好发挥了导学的功能，学有针对，学有实效，学有收获。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的运用，朗读的训练。

引发问题的讨论，让学生联系自己的生活实际，体验文本中“父母对我的两种评价的认识”，学生各抒己见，自由表达，个性张扬。这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。

学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最后是通过朗读体验、升华。这是非常有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。

回顾整个课堂，我的语言并不多，但是很精练，提示很到位，凸现文本价值。

2、语文精彩极了和糟糕透了教学反思

在今天的课之前，我给学生布置了一个特殊的作业，那就是回家给爸爸或妈妈洗次脚，让学生也体会父母的艰辛。然后，让学生带着对父母的爱走进课文中，再读妈妈看到的第一首诗，是如何评价的？爸爸看到的第一首诗，是如何评价的？为什么针对同一首诗父母的评价会截然相反？从同学的回答上看，大部分同学能够找出问题的答案，所以本课的.教学，注重让同学带着情感在读中感悟，放手给学生自主学习，自我感悟，自我体验的机会。

我在本课教学的优点我自己认为能根据教材的特点，让学生通过给父母洗脚知道父母的艰辛，从中联系实际去思考、理解和感悟父母的爱。整节课都让学生成为学习的主人，老师与学生合作，做他们的朋友，一起将课文的重点与难点解决。教学过程中学生的课堂用语较规范，能够有意识的注意用完整流利的话语回答问题。

本课的不足在于：由于注重学生朗读，对于过渡语言的把握不是很到位，有时很牵强，这是今后教学中要改变的最大难题。本课过程中由于专注于学生的朗读，评价激励略显不足，这就致使本课课堂气氛不够活跃。

总之，作为一位新教师以后的路还很长，在上好语文课的路上，自己还有更长的一段路要走。因此，我从心底里知道，精彩的地方也