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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2022读小学数学课程标准解读心得体

会(十篇)

2022读小学数学课程标准解读心得体会篇1

《义务教育课程方案（2022版）》指出：教育需求从有学上“”

转向上好学“”，必须进一步明确培养什么人、“怎样培养人、为谁

培养人”，优化学校育人蓝图。

《义务教育数学课程标准（2022版）》也指出：进一步深化

课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力

发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样

化的学习和发展需求。

本次课标修订的要点一是落实立德树人“”，二是实现学科融“

合”，这是所有学科宏观的目标。而就小学数学学科而言，我们的

目标就是要让孩子们“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学

的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，简而言之

就是让学生们主动学习：善于观察，勤于思考，用于表达。

1、用数学的眼光观察现实世界

通过“数学的眼光，可以从现实世界的客观现象中发现数量

关系与空间形式，提出有意义的数学问题，形成对数学的好奇心

与想象力，主动参与数学探究活动，发展创新意识。”——《数学

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

课程标准（2022版）》

在课堂之中不妨多给学生们一点时间去观察、发现、思考。

陈旧式的灌输学生各项基础知识，算理算法，重复性的一次次练

习，让学生们顿感疲惫和厌倦。像语文习作一样，让很多学生总

是头疼，字数写不够，但让学生去经历，去感受过后总能有源源

不断的话语。在生活中所获得的感知也是让人印象深刻的，因此，

培养孩子用数学的眼光去观察世界，让他看到的苹果不只是又大

又红，像小姑娘害羞地红脸蛋。而是数一数一筐有多少个苹果；

一斤苹果多少钱；这些苹果堆成的是什么形状。随着年龄的增长，

逐步提升学生的抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。

2、用数学的思维思考现实世界

通“过数学的思维，能够根据已知事实或原理，合乎逻辑地推

出结论，构建数学的逻辑体系；能够运用符号运算、形式推理等

数学方法，分析、解决数学问题和实际问题；能够通过计算思维

将各种信息约简和形式化，进行问题求解与系统设计。”——《数

学课程标准（2022版）》

在观察、发现的基础上，引起学生思考，提高学生的运算能

力、推理意识或推理能力。有时候课堂不仅仅局限于教室之中，

最好的课堂应在生活之中。如：学习百分数意义在哪？当然在于

运用，我们生活用到百分数的地方太多了，在购物时比较哪种折

扣方式更加的实惠？那杯糖水会更甜一些呢？哪款衣服消费者

更喜欢？哪个景区游客的满意度高些？

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

再如，有一堆货物需要运输，什么样的方法能够让运输的方

式最优化？清点物品时，什么样的方法能够快速的清点完毕？很

多事情要去做，怎么合理安排时间？这些都需要学生去生活中尝

试，去探索大千世界、万物宇宙，用数学的思维去解决这些问题，

或许下一个牛顿就在其中。

3、用数学的语言表达现实世界

通过数学的语言，“可以简约、精确地描述自然现象、科学情