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人教大纲版四年级上册语文教案一等奖五彩池

1、人教大纲版四年级上册语文教案一等奖五彩池

作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我为大家收集的人教大纲版四年级上册语文教案:五彩池,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

学习目标

一认识15个生字,学会其中12个;正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

二有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。

三理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

四体会运用比喻句的好处,想象句子所描绘的景象,感受语言美。

学习重点、难点

通过对重点词句的理解,想象句子描绘的景象,体会五彩池的美丽神奇,感受大自然的美。

教学准备

学生:搜集有关五彩池的文字、图片资料。

教师:准备五彩池的录像、图片资料以及音乐磁带。

教学程序

一、谈话导入

(一)借助学生旅游经历导入新课

同学们喜欢旅游吗?都去过哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一个充满神奇色彩的旅游胜地去畅游一番,领略她独特的风姿。我们的目的地是哪儿呢?对,就是———五彩池。

(二)板书课题,齐读课题

二、汇报交流预习情况

(一)回顾预习,准备交流

课前,同学们都预习课文了,现在请你再浏览一遍课文,想一想,通过预习,你自己读懂了什么,还有什么不懂的问题,我们一起来汇报交流一下。

(二)学生汇报交流,教师相机板书

意图:汇报读懂的内容,是对学生自学效果的肯定,有助于学生提高自信心。让学生提出不懂的问题,有利于培养学生发现问题的能力和习惯,为教学重点的确定提供了依据,体现以学定教的指导思想。

(三)梳理叙述顺序

我们先看大家读懂的内容,这些内容分别和课文的哪个自然段有关?根据每个自然段的内容想一想,课文是按怎样的顺序叙述的。

根据学生回答板书课文叙述顺序:位置、水池、池水、成因、在人间

(四)确立学习目标

通过刚才的汇报可以看出,同学们大多对2、3、4自然段的内容感兴趣,下面我们就来重点学习这几部分,看通过进一步学习,我们对预习中读懂的内容有什么新的理解,不懂的问题能不能自己解决。

意图:根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文,是学生预习是的初步认识得到发展,读不懂的问题得到解决,使不同层次的学生都得到发展与提高。

三、学习二、三、四自然段

(一)学习第二自然段

1、理解重点句

根据学生汇报预习的实际,重点理解无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着不同颜色的光辉,好像是铺展者的巨幅地毯上的宝石。一句。

①、刚才有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子),哪里不理解呢?

或:这一自然段中有一句话比较难理解(出示句子),老师不太明白,同学们能帮帮我吗?

②、如果这句话这样说:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着不同颜色的光辉,(出示句子)大家感觉怎么样?

③、那加上好像是铺展者的巨幅地毯上的宝石,又怎样?

④、渲染:同学们知道吗,根据老师查找的资料,五彩池的水池总共693个,那么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹璀璨的宝石。这句话应该怎样读呢?指导朗读。

意图:通过换句对比,淡化内容的分析,着力引导学生体会、感受语言美。

2、师生接读

刚才,我们读出了五彩池的水池很多、很美,这些像宝石一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最后一句话,教师有意多读还有的像)

3、揭示省略号

看到学生疑惑的表情,教师借机追问:还有没有啊,同学们?学生有的说有,有的说没有,多数学生会注意到句尾的省略号,教师因势利导,引导学生抓住句尾的省略号,感受水池的千姿百态。

4、启发想象,训练语言运用

同学们很会读书,是啊,这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢!现在,就请你张开想象的翅膀,大胆想象一下,水池还会有哪些形状,会像什么呢?你能不能也用有的像来说一说?

学生运用比喻句汇报交流自己的想象。

意图:借助理解省略号的作用,一方面培养学生认真读书的习惯,一方面使学习标点,理解课文内容,培养学生想象能力,语言运用训练四者有机统一。

5、是啊,水池的形状可真多啊,有些可能是我们想也

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