人教新课标四上《母鸡》教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

人教新课标四上《母鸡》教学设计一等奖

1、人教新课标四上《母鸡》教学设计一等奖

[设计理念]

一个语文教师务必做到心中三有：一有学生；二有《课程标准》；三有课本。对学生和课本要熟悉，烂熟于心。对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。如语文学科是工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观，自主学习、合作学习等，每课必看得见，摸得着，能检测。这是笔者设计的根本理念，不敢须臾有悖。

[教学目标]

1．学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用，赏析“结果，每一只雏鸡的肚子……”等佳句；学习仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。

2．感受母爱的无私和伟大。

[课前准备]

1．教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡抚养雏鸡的生动画面；注意突出母鸡在各种不同情况下发出的叫声(请细读课文，不少于6种)。

2．学生准备：

(1)观察了解自家的母鸡是怎样抚育小鸡的，并把自己所感悟到的记下来。

（2）查字典，自学课后生字并写一写；读课文l～3遍。

[课时安排]

2课时。(第一课时粗读；第二课时精读课文。)

[教学流程与设计意图]

第一课时

粗读课文，给课文分段，初步了解掌握课文主要内容。

一、检查预习

1．指名读生字，注意“慈”的读音，不要读成翘舌音。

2．听写生字。指名学生板书，其他人在下面写。要写得正确、工整。让大家评议，互相纠错。写错了的要更正重写。

[设计意图]

一在培养查字典的良好习惯。现在多数学生上学不带字典，更谈不上查。二在落实识字教学，并培养认真负责的态度，一丝不苟。此事不要怕被人说是“老一套”。习惯和态度影响人的一生!

二、导入新课

1．出示课题。

请大家念课题。

2．大家都预习了课文，注意到母鸡在不同的情况下是怎么叫的吗？有谁愿意“叫”给大家听听？(也可以翻书去找)让大家放松，各自叫，相互叫，再请人在班上叫。

3．看动画短片。注意观察母鸡怎样关爱雏鸡，它在各种不同情况下是怎么叫的。

4．师生共议各种叫声，教师板书，并共叫(师提示，生叫)。

[设计意图]

通过拟声学母鸡叫，进入情境，激发学习兴趣。

三、阅读课文

1．各自默读或小声读课文，画下母鸡在不同情况下怎么叫的词语，注意体会母鸡感情，对母鸡的.态度有什么变化。

2．根据对母鸡的情感变化，把母鸡的叫声分成两大类，分别用一个词概括。(参考答案如上述板书)

3．为什么改变心思？他对母鸡有什么新发现？是哪几段文字？请你们也去“发现发现”。先自己一边读一边找，再和同桌交流。，

4．请大家想想：这几段话在课文里占什么地位？请你把课文分成三段，你怎么分？并请给每段加个小标题。(可以讨论)

5．师生交流集中，告诉学生：本课可以先确定中间一段，它是课文的主要内容。剩下的前后各自成一段。这叫“中间突破”分段法。并写出=个参考标题：

讨厌母鸡(第1—3自然段)

改变心思(第4～8自然段)

赞颂母鸡(第9—10自然段)

6．集体读4—8自然段。也可以全班读第4自然段，其他分别由4个小组各读一段，接力完成。

[设计意图]

通过自主学习和合作学习，完成了分段。并有意先把中间一段提出，来一个“中间突破法”，则提示种新的分段法，二是有利于突出主要内容。

(如觉得本课时内容较少，可将下课时的第一大段教学移入。)

，第二课时

一、概括主要内容

上节课，我们给课文分了段，反复读过课文，请用一句话概括课文的主要内容。

提示：

1．从对母鸡情感变化的角度概括。

2．可以从课题生发开去，说出母鸡的主要特点。

3．可以把三段课文的小标题综合起来概括。

注意：鼓励学生用不同的语言形式概括，只要能说出“母鸡爱自己的孩子”这个大意即可。不要拘泥于一个模式。

参考答案：这篇课文写母鸡辛劳抚育自己的儿女，赞扬母爱的伟大。

[设计意图]

培养概括能力是整个小学语文教学的重要任务，其困难在于一要简练，二要具体。孩子们的毛病常出在这两点：要么空洞，要么太口罗嗉。钻在材料里出不来，不得要领。要培养这种“长话短说”的功夫，需要假以时日。