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人音版二年级《跳起舞》教学设计一等奖

1、人音版二年级《跳起舞》教学设计一等奖

教学理念

新课标从教育理念上强调了“以同学发展为本”。《跳起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合课。也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此。音乐欣赏也是相当重要的一局部。音乐欣赏和其教学，是满足丰富同学精神生活的需要，唤起同学对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐扮演的接受性环节。音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对同学进行审美教育的专业水平和工作能力。

在本课里面，包括了两首歌曲扮演《多么快乐多么幸福》、《我的`家在日喀则》，和《在北京的金山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目。这就要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、欣赏、创作、律动表示为一体的综合课。在课堂中，师生一起参与教学活动，既重视同学的智力因素的培养，又重要非智力因素（情感因素）的培养，充沛发挥同学的主体作用，有利于同学个性和特长的发展，使每个同学都成为教学活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。充沛体现了新课标的特点和意义所在。

本课主要是意图通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。并且学习简单的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。

教学用具：

音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器

课时：

两课时

教学重点：

感受藏族民歌独具特色的音乐特点。

教学难点：

一、学唱时，对于藏族民歌风格的掌握

二、踢口达基本步的学习

教学目标：

一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点。

二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

三、能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。

四、能够听着鼓声走和停，锻炼自身的节奏感和内心听觉以和动作的反应与控制能力。

2、人音版二年级《跳起舞》教学设计一等奖

教学目标

1.通过聆听本课歌(乐)曲，使同学感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。

2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

教学内容

聆听《新疆好》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲。因为歌曲具有浓郁的民族风格和地域特色，歌曲的旋律、节奏较为复杂，不易记唱。提示：注意歌中是怎样歌唱新疆的?听了歌曲，你是想散步还是想跳舞?

2.复听时随着歌曲自由做动作。使同学不只通过音乐的感染和教师的鼓励、调动，感受到音乐的欢快情绪，而且能用自身的动作表达喜悦的心情。

聆听《新疆舞曲》(第一号)教学基本要求

1.完整地聆听钢琴曲(可放在歌曲《新疆好》后面听赏)。使同学借助歌曲的感受联想，理解乐曲的表示。

提示：听了这首乐曲，你仿佛看到什么?

2.请同学回答问题后，复听乐曲，可启发同学边听乐曲边做动作，用自身的体态动作表示乐曲。

编创与活动

1.本课的编创与活动是一个开火车去游览新疆风光的练习。即三声部节奏练习。同学试着读、拍出节奏，为节奏填上象声词，还可以变化节奏，写在下面的空格里。再读一读、拍一拍。

2.教师可指导同学分小组进行讨论，每小组形成自身特色的组合，打击乐器任由各小组选用，然后一组组扮演。可以构思：开着火车去新疆(一段节奏)，演唱《新疆是个好地方》，再开着火车回家了。

3.教师应鼓励各小组别具一格、与众不同的表示方式，使每个同学充沛地活动起来，发挥每个同学的想像力、发明力。

扮演《新疆是个好地方》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱。在教师的指导下用听唱法学会歌曲

2.以有感情地朗读歌词，带动有感情地演唱歌曲。歌曲的每个字要唱清楚，因为是填词歌曲，有的字不好唱，教师要随时发现同学唱不清的地方。另外，歌中的衬词“乃”要唱的轻巧，不要唱得重而实。

3.歌曲基本掌握之后，便可分组用打击乐为歌曲伴奏，原则是将同学分为四组，一组同学伴奏，其余三组同学唱歌，然后再轮换进行伴奏。

2．钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)

是我国作曲家丁善德于1950年创作的。这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结