苏教版散步教案课堂演绎.docxVIP

苏教版散步教案课堂演绎

教案课堂演绎

教学内容：

一、教材章节：苏教版《散步》

二、详细内容：本课主要讲述了一个关于亲情和孝道的故事。故事发生在一个风和日丽的周末，主人公“我”和母亲一起到郊外散步。在散步的过程中，“我”发现母亲走路越来越吃力，便决定背着母亲走。在这个过程中，“我”深刻体会到了母亲多年来的辛勤付出，感悟到了亲情的伟大和孝道的重要性。“我”背着母亲走过了那片美丽的田野，共同享受了亲情的温暖。

教学目标：

一、理解课文内容，体会亲情和孝道的伟大。

二、提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、培养学生的感恩之心，增强家庭责任感。

教学难点与重点：

一、难点：理解课文中所蕴含的深刻哲理，体会亲情和孝道的伟大。

二、重点：掌握课文中的关键信息，提高阅读理解能力。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

二、学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.创设实践情景：讲述一个关于亲情的故事，引发学生对亲情的思考。

2.引导学生进入课文：提问学生对孝道的理解，引入《散步》这篇课文。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.学生分享阅读感悟，讨论亲情和孝道的伟大。

三、课堂讲解（15分钟）

1.讲解课文内容，分析故事中的人物形象和情节发展。

2.解析课文中所蕴含的哲理，引导学生体会亲情和孝道的伟大。

四、例题讲解（10分钟）

1.举例分析课文中的关键信息，提高学生的阅读理解能力。

2.引导学生运用课文中的知识点，解答相关问题。

五、随堂练习（5分钟）

1.学生根据课文内容，完成练习题。

2.学生分享练习成果，互相交流学习心得。

六、课堂小结（5分钟）

2.强调家庭责任，引导学生学会感恩。

板书设计：

散步

亲情

孝道

感恩

家庭责任

作业设计：

一、请用简洁的语言描述课文《散步》的故事情节。

答案：课文讲述了一个关于亲情和孝道的故事。在一个风和日丽的周末，主人公“我”和母亲一起到郊外散步。在散步的过程中，“我”发现母亲走路越来越吃力，便决定背着母亲走。在这个过程中，“我”深刻体会到了母亲多年来的辛勤付出，感悟到了亲情的伟大和孝道的重要性。“我”背着母亲走过了那片美丽的田野，共同享受了亲情的温暖。

二、请谈谈你对亲情和孝道的理解。

答案：亲情是家人之间的一种无私的爱，是生活中最珍贵的财富。孝道是子女对父母的尊敬和关爱，是对家庭责任的承担。通过课文《散步》的学习，我深刻体会到了亲情和孝道的伟大，明白了要学会感恩，尽孝在当下。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过讲述一个关于亲情和孝道的故事，使学生深刻体会到了亲情的伟大和孝道的重要性。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。通过例题讲解和随堂练习，学生的阅读理解能力得到了提高。但在今后的教学中，还需加强对学生家庭责任感的培养，引导学生学会感恩，尽孝在当下。

拓展延伸：

请学生课后阅读更多关于亲情和孝道的文章，分享自己的感悟。还可以组织一次亲子活动，让学生亲身体验亲情的重要性，增强家庭责任感。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

本节课的教学难点在于帮助学生理解课文中所蕴含的深刻哲理，使其能够体会到亲情和孝道的伟大。同时，重点在于通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，以及培养学生的感恩之心和家庭责任感。

二、重点细节补充与说明

1.课文《散步》的故事情节描述：这个故事发生在一个风和日丽的周末，主人公“我”和母亲一起到郊外散步。在散步的过程中，“我”发现母亲走路越来越吃力，便决定背着母亲走。在这个过程中，“我”深刻体会到了母亲多年来的辛勤付出，感悟到了亲情的伟大和孝道的重要性。“我”背着母亲走过了那片美丽的田野，共同享受了亲情的温暖。

2.对亲情和孝道的理解：亲情是家人之间的一种无私的爱，是生活中最珍贵的财富。孝道是子女对父母的尊敬和关爱，是对家庭责任的承担。通过课文《散步》的学习，学生能够深刻地认识到亲情和孝道的重要性，进而学会感恩和尽孝。

3.教学过程中的互动与引导：在教学过程中，教师需要创设实践情景，引导学生进入课文。可以通过讲述一个关于亲情的故事，引发学生对亲情的思考，并引入《散步》这篇课文。教师还需要引导学生进行自主学习，分享阅读感悟，讨论亲情和孝道的伟大。同时，通过讲解课文内容，分析故事中的人物形象和情节发展，帮助学生理解课文中所蕴含的深刻哲理。

4.例题讲解与随堂练习：在课堂上，教师可以举例分析课文中的关键信息，提高学生的阅读理解能力。例如，可以引导学生关注母亲走路吃力的情节，让学生思考“我”决定背着母亲走的原因。还可以设计一些随堂练习题，让学生运用课文中的知识点，解答相关问题。

6.课后反思与拓展延伸：教师需要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理