七年级生物单元作业设计优秀案例人体的呼吸.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

七年级生物单元作业设计优秀案例人体的呼吸

一、课标要求

大概念：

人体通过呼吸系统与外界进行气体交换。

重要概念：

1.呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢

所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。

2.呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换。

3.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞

进行气体交换。

二、单元课时安排架构

本章内容以“外界环境的氧气进入组织细胞参与呼吸作用，产生

的二氧化碳排出体外”为隐性主线，通过教师创设真实生活情境“海

姆立克急救法”为显性主线，以理解气体交换的原理为目标，追求达

成“结构与功能相适应”的生命观念。

单元课时安排

第一课时：描述呼吸系统的组成;举例说明呼吸道的结构特点和

功能。

第二课时：通过模型模拟膈肌运动，概述吸气、呼气的过程和原

理。

第三课时：描述肺泡与血液的气体交换;解析海姆立克急救法的

原理。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

三、单元作业设计目标

1.课前通过实践类作业激发学生兴趣，培养动手操作能力，在探

究过程中引发思考，为新授课做好铺垫。

2.课中通过纸笔作业帮助学生强化基础知识、评价学习效果。

3.课后通过创新类作业引导学生关注呼吸健康，掌握一定的急救

措施。

通过单元作业，帮助学生实现“掌握知识、理解意义、实现迁移”

的思维进阶。

四、单元作业实施与策略

生物作业是课堂学习的重要补充与完善。尤其模型制作与小实验，

需要课下利用一定的时间来完成，却恰好为课堂理论知识的学习奠定

了基础。基于“减负、提质、增效”的双减作业目标，围绕单元教学

观念，考虑初中学生抽象思维局限，具象思维发达的特点，注重作业

分层，丰富多样，实践性强。优秀作业由学生评选产生，参与度高，

并由学生作者本人对作品进行讲解展示，有助于语言表达能力的训练。

作业作为教学的重要组成部分，与课堂教学设计成体系，实现了“教

-学-评”的一致性。

五、单元作业设计内容

第一部分实践类作业（课前模拟提兴趣）

1.新生儿的第一声啼哭标志着呼吸的开始，我们每时每刻都在呼

吸。请你参考课本41页“呼吸系统的组成”图，简单制作呼吸系统

模型，并模拟气体进入肺的路径。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2.我们已经知道，膈肌位于胸腔和腹腔之间，呼吸的完成离不开

膈肌的运动。请富有创造力的你，利用气球、带瓶盖的塑料瓶、吸管、

剪刀等工具，制作如图所示的膈肌运动模型，并通过推拉橡皮膜来模

拟吸气、呼气过程。

3.模仿视频进行操作——“针管注推空气”实验，尝试分析气体

体积与压力的关系：

①堵住针管口，当用力推活塞时，针管内气体体积（）

（增大/减小），此时松开活塞，发现活塞向远离针管口方向后退，说

明针管内气压（）（增大/减小）。

②堵住针管口，当用力拉活塞时，针管内气体体积（