2025人教版道德与法治九年级下册《走向未来的少年》大单元整体教学设计.docx

人教版道德与法治九年级下册《走向未来的少年》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

九年级下册《道德与法治》第三单元《走向未来的少年》是整个初中阶段道德与法治教育的重要组成部分。本单元围绕“少年的担当〞这一主题，通过三个主要课题〔第五课“走向世界大舞台少年当自强〞、第六课“我的毕业季学无止境多彩的职业〞、第七课“从这里出发回望成长走向未来〞〕的深入学习和探讨，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、创新能力和终身学习的理念，为即将到来的高中阶段乃至整个人生奠定坚实的基础。

第五课“走向世界大舞台少年当自强〞

本课内容主要包括“走向世界大舞台〞和“少年当自强〞两部分。通过引导学生分析自己的交往范围变化，理解个人与世界的紧密联系，激发学生的全球视野和国际意识。通过讲述历史人物和当代青年的事迹，强调少年一代的责任与担当，鼓励学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

第六课“我的毕业季学无止境多彩的职业〞

本课聚焦于学生即将面临的毕业季和未来的职业规划。通过探讨学习的意义、方法和途径，强调终身学习的重要性。引导学生了解不同职业的特点和要求，树立正确的职业观和劳动观，为未来的职业选择做好准备。

第七课“从这里出发回望成长走向未来〞

本课是对前面两课内容的总结和升华，通过引导学生回望过去的成长历程，总结经验教训，明确未来的目标和方向。通过讨论人生发展阶段的划分和每个阶段的任务，帮助学生理解人生的意义和价值，为走向未来做好充分的思想准备。

〔二〕单元内容分析

主题鲜明，逻辑清晰

本单元以“少年的担当〞为主题，围绕这一主题展开三个课题的学习。每个课题都有其独特的侧重点，但又相互关联，共同构成了本单元完整的知识体系。这种主题鲜明、逻辑清晰的设计有助于学生更好地理解和掌握知识。

贴近实际，注重实践

本单元的内容设计充分考虑了学生的实际情况和成长需求，通过引入大量贴近学生生活的案例和事例，激发学生的学习兴趣和积极性。注重实践环节的设计和实施，鼓励学生在实践中学习和成长。

强化价值引领，注重情感教育

本单元不仅注重知识的传授和技能的培养，更强调价值引领和情感教育。通过引导学生分析历史人物和当代青年的事迹，激发学生的爱国情感和社会责任感。通过讨论人生意义和价值等问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

〔三〕单元内容整合

为了更好地实现本单元的教学目标，需要对三个课题的内容进行整合和优化。具体来说，可以从以下几个方面入手：

主题整合

以“少年的担当〞为主题，将三个课题的内容有机地整合在一起。通过引入相关案例和事例，引导学生深入理解这一主题的内涵和意义。

知识整合

对三个课题中的知识点进行梳理和整合，避免重复和遗漏。注重知识点之间的内在联系和逻辑顺序，帮助学生构建完整的知识体系。

实践整合

结合学生的实际情况和成长需求，设计一系列实践活动。通过实践活动的设计和实施，引导学生将所学知识运用到实际生活中去，提高学生的实践能力和创新能力。

二、《义务教育道德与法治课程标准〔2024年版〕》分解

〔一〕政治认同

理解国家政策和方针

通过引导学生分析国家对于青少年成长和教育的政策和方针，帮助学生理解国家对青少年成长的高度重视和殷切期望。通过讲述历史人物和当代青年的事迹，激发学生的爱国情感和社会责任感。

认同社会主义核心价值观

通过讨论社会主义核心价值观的内涵和意义，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过实践活动的设计和实施，帮助学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

树立远大理想

通过讲述历史人物和当代青年的事迹，激发学生的爱国情感和社会责任感。引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

〔二〕道德修养

培养良好的道德品质

通过引导学生分析个人与社会的关系，理解个人行为对社会的影响。通过讨论道德品质的内涵和意义，帮助学生树立良好的道德品质和行为习惯。

践行社会公德

通过实践活动的设计和实施，引导学生将社会公德内化于心、外化于行。通过讨论社会公德的重要性和意义，帮助学生树立正确的道德观念和行为规范。

学会感恩和回报

通过讲述历史人物和当代青年的事迹，引导学生学会感恩和回报。通过实践活动的设计和实施，帮助学生将感恩和回报的精神内化于心、外化于行。

〔三〕法治观念

理解法治精神

通过讨论法治精神的内涵和意义，引导学生树立正确的法治观念。通过实践活动的设计和实施，帮助学生将法治精神内化于心、外化于行。

遵守法律法规

通过引导学生分析法律法规的重要性和意义，帮助学生树立遵守法律法规的意识。通过实践活动的设计和实施，引导学生将遵守法律法规的行为内化于心、外化于行。

维护公平正义

通过讨论公平正义的内涵和意义，引导学生树立正确的公平正义观念。通过实践活动的设计