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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
信息技术学生学习过程评价量规表-A11评价量规设计与应用【微能力认证优秀作业】
学生学习过程评价量规表
评价等级及标准评价方式
项
目个人同学教师
ABC
评价评价评价
参与积极举手发言，积极参能举手发言，有参与讨论与交少有举手发言，较少参
程度与讨论与交流。流。与讨论与交流。
团结合作，在小组中起帮助协调，推动整个小组的工参与了讨论、工作，并
合作领导作用，吸收接纳并作，鼓励其他成员。工作至最对最终成果进行了评
情况能给出建议，并帮助其后一刻，对最终成果有一定的价，对评价过程只是旁
它小组成员，贡献大。所贡献。观。
学习中有明显的创新学习中有一定的创新意识。学习中能开始培养创新
创新
意识，且观点有一定的意识。
情况
合理性。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
信息技术学生学习过程评价量规表-A11评价量规设计与应用【微能力认证优秀作业】
能刻苦钻研，积极主动能认真听讲，参与交流，努力能认真听讲，在同伴帮
学习交流、思考回答问题，完成自己的任务。助下完成任务。
态度努力争取最出色的完
成任务。
有强烈的求知欲，不断能够提出与主题相关问题，希能提出问题，但有时偏
提出许多与任务相关望找到答案。能在遇到问题时离主题或不作进一步的
自主的问题，并努力寻找答自己进行探究或与同伴讨论思考。能对遇到的问题
探究案。能在遇到问题时独寻求解决途径。进行一些探究，但缺乏
立寻找解决办法，不放毅力，喜欢依赖同伴。
弃。
量规教师反思
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
信息技术学生学习过程评价量规表-A11评价量规设计与应用【微能力认证优秀作业】
通过这次学习对量规的认识更加深刻,评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成
长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之
间的一个重要桥梁。
常用的量规类型有：1、核查表2、分值系统3、分析性量规4、整体性量规,核查表相对比较容易编制，
也比较容易管理。它们很容易被理解(表上呈现了评价内容的几个特征)，因为核查表常用于及时评价，所以
也要求简洁紧凑。它们对过程或表现质量(如关键要素)的评价是非常有用的。
当教师运用分值量规评定其中某个特征每条指标的得分时，如果没有描述依据怎样的表现得到某一具体
的分值的话，分值系统量规的运用就会出现问题。当试图开发一个更清晰的评价时，教师可能会凭着经验列
出几个包含在被赋予分值的表现特征
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