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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

“双减”政策下小学英语作业设计思路

小学英语的教学过程中，作业是重要组成部分，也是提升教学质量的强有力

抓手，作业的设计优化一直以来都是教师认真探究的重点。目前来看，按照双“

减”政策所提出的减压减负“”“提质增效”要求，教师在小学英语作业设计方面做了

较多的尝试，并在此过程中积累了许多经验，较为有效地丰富了小学英语作业的

形式与内容，其中的一些经验值得推广。不过也应该清楚意识到，考虑到小学阶

段学生做作业的特殊性，教师对小学英语作业的设计优化要持续性进行，以此为

学生带来更为丰富的学习体验，促进其获得个性化、全面化发展。

一、“双减”政策下小学英语作业设计理念及原则

（一）设计理念

双减“”政策下，教师在设计小学英语作业时，要坚持学生的学习主体地位，

综合分析学生的英语学习情况和做作业能力，在此基础上设计出高质量的英语作

业。可以说，双减“”政策下，小学英语作业设计要严格遵循“以学生为中心”这一

理念，为有力贯彻这一理念，教师要重点做好两个方面的教学工作。

第一，教师要从思想层面做出改变，意识到小学英语作业设计的目的所在，

并明确双减“”政策所提出的要求。设计小学英语作业，根本目的是帮助学生巩固

课堂所学的知识，并在巩固知识的基础上提升能力和培养习惯。此外，教师还要

意识到一点，即作业设计在达成知识技能目标的基础上，还需要融入情感态度价

值观方面的知识，对学生进行思想道德的引导与教育，以求更进一步提高三维“

目标”的成效。［1］

第二，作业设计时要重点评估总量、难度、时长，确保与小学阶段学生的学

习情况和发展规律相适应，切不能超出学生的承受范围，尤其是作业总量要科学

控制。为此，教师可以设计层次性作业，让学生结合自己的实际情况，选择性地

完成作业，这样可以让学生在做作业过程中实现受益最大化。同时，教师要关注

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

学生的身心健康，多设计学生所感兴趣的作业，确保作业内容和形式都可以得到

学生的喜欢。相信通过严格遵循“以学生为中心”这一理念，学生做作业时的兴趣

可以更为浓厚，完成作业的质量也会更高。

（二）设计原则

小学英语作业设计时，教师要贯彻落实减负增效“”这一原则，即在减负“”的同

时要达到增效“”的目的，发挥出作业的最大效能。从增效“”的角度来说，应该达

到三个重点目标：一是帮助学生熟练掌握和运用相关的知识点，尤其是可以运用

好句型，可以进行正常的沟通交流；二是帮助学生转变学习和做作业的观念，由

之前的被动转为主动，并可以完成深层次的英语作业；三是综合性培养学生的学

习能力和做作业能力，并促使学生的情感态度价值观得到启迪。再从减负“”的角

度而言，作业设计时必须要科学控制总量和完成时间，不能设计超出学生时间和

精力的作业。与此同时，教师要有效减轻学生做作业时的心理负担，设计适量且

有趣的英语作业，以便让学生可以快乐地做作业，感知到做作业的乐趣。对于高

年段的学生，教师可以设计挑战性作业或关卡式作业，激发学生的求知欲和内驱

力，自觉且主动地完成作业。

在遵循减负增效“”这一大的原则时，教师还必须在英语作业设计过程中遵循

三个原则，即适切性原则、因材施教原则、趣味性原则。［2］例如，在因材施

教原则中，教师要清楚意识到一点，每位学生学习英语知识和完成英语作业的能

力是有差异的，所以英