《紫藤萝瀑布》的教学设计.docx

《紫藤萝瀑布》的教学设计

篇1：《紫藤萝瀑布》教学设计

教学目的

1、感悟生命的永恒。

2、理解本文写景抒情的特点。

3、揣摩文中写景的妙处。

重点、难点

l、重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。

2难点：

（l）学会揣摩文中写景的妙处。

（2）理解本文写景抒情的特点。

教学时间一课时

教学过程

一、预习

1、查字典，读准下面加点词的音。

迸溅出beng）忍俊不禁（jin）

仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu）

2、查工具书，解释下面的生词。

（l）迸溅：向外溅出或喷射。

（2）繁密：多而密。

（3）稀落：稀稀稀稀，消失得少。

（4）伶仃：孤独，没有依靠。

（5）酒酿；江米酒。

（6）挑逗：逗引，招惹。

（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。

（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

3、阅读全文，思索预习提示及课后练习。

二、导入

自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮

想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们肯定会更加喜爱大

自然，喜爱我们的生命。

三、正课

1、朗读课文。（老师范读，同学齐读，个别读，听课文录音均可）

2、提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？

争论并归纳：分成三段。

第一段：从开头到“想摘一朵”。

写偶见一树茂密的紫藤萝。

其次段：从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。写睹物释怀，心上的焦虑和哀思化为精神的安静和生的喜悦。

第三段：从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。写由此感悟到生命的永恒。

3、提问：是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？

争论并归纳：从三个方面写。

（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

（3）态：仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。

4、提问：是怎样描写紫藤萝花的？

争论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的颜色，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的外形，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。”最终写花的香味，“淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。”

5、提问：为什么把花香说成“好像也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我”？

争论并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地覆盖着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清爽、活泼、灵动。

6提问：描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

争论并归纳：

（1）比方：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、详细地写出紫藤萝生长的繁茂。”紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。“形象、生动地写出紫藤萝颜色上的特点。”每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。“形象、生动、详细地写出盛开的紫藤萝花的外形。

（2）拟人：”只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。“把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。”才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。“把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的刺眼与生气。”花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹。“以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。”‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。“用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生气。

7、提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

争论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成

对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭受，与人的不幸遭受形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

8、提问：由花的勃勃生气感悟到”生命的长河是无止境的“。说说你对这个问题的理解。

争论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭受不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生气勃勃，想到自然界生命的坚韧和美妙。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流淌。”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“人类社会照样向前