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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

握手礼仪教学设计

握手礼仪教学设计

一、教材分析

（一）教材我校《社交礼仪概论》所用教材是由中国著名礼仪学

专家金正昆主编，北京大学出版社出版的，教育部人才培养模式改革

和开放教育试点教材。

（二）教材结构域性质

1.《握手礼仪》在教材中位于称呼、介绍礼仪之后，在名片和交

谈礼仪之前；

2.《交往礼仪》这一章节的重要组成部分，有承上启下的联接作

用；

3.握手礼仪是我国乃至全世界各国都通用的会面礼节，是和谐社

会中懂礼仪的行动体现。

（三）学情分析：

1.优点：a.思维能力强

b.对新事物学习有较强的兴趣

2.不足：a.文化基础不高

b.缺乏学习兴趣

c.组织纪律性差

（四）教法分析：

1.知识目标：a.掌握握手礼仪的环节和要求、

b.掌握握手礼仪中的禁忌；

2.技能目标：a.即培养学生主动学习的能力、

b.培养学生团体协作的能力和

c.培养学生在日常工作生活中正确、灵活应用握手礼仪的能力；

3.情感目标：a.培养学生团队互助与合作精神，

b.让学生自我展示、自我激励、体验成功，

c.学生在交往中能显示出美好的气质和风度并给人留下美好印象。

（五）重难点

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

1.重点为：纠正学生在握手礼仪技能演练中出现的错误；

2.难点为：指导学生结合情境演练使学生正确、灵活运用所学知

识。

二、教法分析

根据以上分析，结合教师为主导，学生为主体的课堂模式，本节

课将会用上的教法为：传统讲授法、对比互评法、演练法、多媒体辅

助、任务驱动法。

三、学法分析

1.本课采用的学法为旨在调动学生积极思维，让他在任务中自己

思考，主动学习新知识的任务驱动法；

2.以朋友的方式和学生共同探究，使学生“会学”、“乐学”的

探究学习法；

3.在拍档小组合作进行对比、互评，培养学生养成良好的`合作学

习习惯的合作学习法。

四、教学过程设计

本节课的教学过程（1课时，45分钟）分为以下五个阶段，分别

是：

1.情景设置、导入新课（5分钟）、

2.互动学习、探究新知（18分钟）、

3.归纳总结、强化新知（5分钟）、

4．合作交流、技能拓展（15分钟）

5.课后作业、巩固新知（约2分钟)。

（一）情景导入、提出问题

一直以来我坚信，“一堂课的成功与否就在于你开了一个什么样

的头”，本节课也不例外，结合本节课的内容安排和学生们的基础水

平，我以一个与学生生活相关的任务引入课题，即：

由李浩组织的同学聚会在星月餐厅1号包厢如期举行，参加的张

宁同学带来的新朋友——来自印度尼西亚的汪先生。初次见面的李浩

和汪先生应有什么礼仪上的表示？怎么做才是正确的？学生将对该问

题进行思考和讨论，而必定有一个讨论的结果是