课题申报书：20世纪我国教育家的数字画像与当代教育家型教师培养研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

20世纪我国教育家的数字画像与当代教育家型教师培养研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

20世纪我国涌现出一批杰出的教育家，如陶行知、陈鹤琴、叶圣陶等，他们在教育理论和实践中做出了卓越贡献。然而，这些教育家的数字画像尚未得到系统整理和研究，缺乏对其教育思想和实践活动的全面认识。

选题意义

通过对20世纪我国教育家的数字画像研究，可以深入了解他们的教育思想、教育实践和教育成就，为当代教育家型教师的培养提供历史借鉴和理论支持。

研究价值

本研究有助于丰富我国教育史的研究内容，推动教育家研究的深入开展；同时，对于当代教育家型教师的培养具有重要的指导意义，有助于提高教师的教育素养和专业化水平。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）构建20世纪我国教育家的数字画像，全面展现他们的教育思想、教育实践和教育成就；

（2）分析20世纪教育家对当代教育家型教师培养的启示和借鉴意义；

（3）提出当代教育家型教师培养的策略和方法。

研究对象

20世纪我国杰出的教育家，如陶行知、陈鹤琴、叶圣陶等。

研究内容

（1）梳理20世纪我国教育家的教育思想、教育实践和教育成就；

（2）分析20世纪教育家对当代教育家型教师培养的启示和借鉴意义；

（3）探讨当代教育家型教师培养的策略和方法。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

采用文献研究法、案例分析法、比较研究法等多种研究方法，对20世纪我国教育家的数字画像进行系统整理和研究，分析其对当代教育家型教师培养的启示和借鉴意义，提出当代教育家型教师培养的策略和方法。

研究方法

（1）文献研究法：收集和整理20世纪我国教育家的相关文献资料，包括教育著作、学术论文、传记等；

（2）案例分析法：选取具有代表性的教育家，深入分析其教育思想、教育实践和教育成就；

（3）比较研究法：将20世纪教育家与当代教育家型教师进行对比分析，找出共性和差异。

创新之处

（1）首次构建20世纪我国教育家的数字画像，全面展现他们的教育思想、教育实践和教育成就；

（2）深入分析20世纪教育家对当代教育家型教师培养的启示和借鉴意义，提出具有针对性的培养策略和方法；

（3）将历史研究与当代教育实践相结合，为我国教育家型教师的培养提供理论支持和实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

（1）研究团队具备丰富的教育理论和实践经验，对20世纪我国教育家有一定的了解；

（2）已收集到一定数量的20世纪我国教育家的相关文献资料，为研究提供了基础数据支持。

保障条件

（1）研究经费：确保研究工作的顺利进行；

（2）研究设备：提供必要的研究设备，如计算机、打印机、扫描仪等；

（3）研究时间：保证研究工作的连续性和稳定性。

研究步骤

（1）第一阶段：收集和整理20世纪我国教育家的相关文献资料，构建教育家的数字画像；

（2）第二阶段：分析20世纪教育家对当代教育家型教师培养的启示和借鉴意义；

（3）第三阶段：提出当代教育家型教师培养的策略和方法；

（4）第四阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出建议和展望。

（课题设计论证共1300字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。

4、文献综述与理论基础

课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。

5、研究规范与完整性

课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则