《丰收的果园》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册.docx

《丰收的果园》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《丰收的果园》是苏教版小学数学一年级上册的综合实践活动课。教材以丰收的果园为场景，呈现了丰富的数学信息，如各种果树的数量、小动物的数量、果实的数量等。这一内容旨在让学生综合运用已学的数的认识、加减法等知识解决实际问题，培养学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力以及数学交流能力。它将数学知识与生活实际紧密结合，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，同时也为后续数学学习中的综合运用知识奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确数出画面中不同物体的数量，巩固10以内数的认识。

-能根据图中的信息提出简单的数学问题，并正确运用加减法解决问题。

2.过程与方法目标

-通过观察果园场景图，培养学生有序观察、全面收集信息的能力。

-让学生经历提出问题、解决问题的过程，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用价值。

-培养学生热爱大自然、热爱劳动的情感，增强学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点

-全面观察果园场景图，准确收集数学信息，提出并解决简单的数学问题。

-熟练运用10以内数的加减法解决实际问题。

2.教学难点

-根据已知信息提出不同类型（加法、减法）的数学问题。

-引导学生有条理地思考和表达解决问题的思路。

四、教学策略

1.情境教学策略

-以“丰收的果园”这一情境贯穿教学始终，让学生在生动有趣的情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动策略

-通过设置一系列有层次的问题，引导学生观察、思考、分析，从而提高学生解决问题的能力。

3.合作学习策略

-组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流想法、互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备

1.教师准备

-多媒体课件，展示“丰收的果园”场景图。

-教学卡片，上面写有一些与果园相关的数学问题示例。

2.学生准备

-练习本、铅笔。

六、教学过程

1.情境导入

-教师播放一段果园丰收的视频片段（可以是果农采摘水果、小动物在果园里活动等画面），然后展示“丰收的果园”静态场景图。

-教师提问：“同学们，看了这个果园的画面，你们都看到了什么呀？”引导学生自由发言，描述画面中的事物，如果树、果实、小动物等。

-设计意图：通过视频和图片展示果园丰收的场景，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生自由描述画面内容，可以初步调动学生的观察能力，为后续深入观察收集信息做铺垫。

2.全面观察，收集信息

-教师引导学生再次仔细观察场景图，按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察。

-教师提问：“那我们现在再仔细看看，果园里有多少棵苹果树呢？多少棵梨树呢？树上有多少个苹果？多少个梨呢？还有哪些小动物？它们各有多少只呢？”引导学生将观察到的信息用数字记录下来。

-教师可以在黑板上列出一些分类，如“果树类”“果实类”“小动物类”，让学生将收集到的信息分别归类填写。

-设计意图：培养学生有序观察、全面收集信息的能力，让学生学会按照一定的顺序观察画面，避免信息遗漏。将信息进行归类填写，有助于学生整理思路，为提出和解决问题做准备。

3.提出数学问题

-教师先示范提出一个数学问题，例如：“果园里有3棵苹果树，2棵梨树，一共有多少棵果树呢？”然后引导学生根据自己收集到的信息提出类似的数学问题。

-可以将学生分成小组进行讨论，每个小组至少提出3个数学问题。小组内成员互相交流、补充，然后每组派代表发言，提出问题。

-教师对学生提出的问题进行分类整理，主要分为加法问题和减法问题两类。例如加法问题：“树上有5个苹果，又结了3个新苹果，一共有多少个苹果？”减法问题：“果园里有8只小鸟，飞走了3只，还剩下多少只小鸟？”

-设计意图：通过小组合作提出数学问题，培养学生的合作意识和创新思维能力。对问题进行分类整理，让学生明确加法和减法在解决实际问题中的不同应用，同时也有助于教师了解学生对加减法概念的掌握程度。

4.解决数学问题

-对于学生提出的数学问题，教师引导全班同学一起解决。例如，对于前面提到的加法问题“树上有5个苹果，又结了3个新苹果，一共有多少个苹果？”教师引导学生思考：“这是一个加法问题，我们要把原来的苹果数和新结的苹果数合起来，应该怎么计算呢？”让学生说出算式5+3=8。

-对于减法问题，如“果园里有8只小鸟，飞走了3只，还剩下多少只小鸟？”教师引导学生理解：“这是从总数里去掉一部分