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教学目标：
通过多文本对比阅读，了解借物喻人的含义。
能够找到关键词，借的什么物，喻的什么人，并找到共同点。
分小组合作完成阅读单。体会借物喻人的妙处。
4、掌握借物喻人的写作方法，尝试用借物喻人的手法进行创作。
重难点：
了解借物喻人的特点，会写作运用。
教学过程：
一、复习旧知，导入议题
出示“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有成熟，必须挖起来才知道。”（《落花生》中父亲谈论花生的话。）提问：
㈠这段话出自哪篇文章？出示表格
文章
物
特点
人（精神或品质）
《落花生》
花生
果实埋在地里，可以榨油
朴实，有用的人
㈡借的什么物，喻的什么人？（借的花生，赞扬不图虚名、默默奉献的人）
这种通过记叙、描写某一事物的特点，来比喻人或某种人的某种品格，从而抒发作者的思想感情。我们把这种表达手法叫做借物喻人。
㈢引入议题
过渡：许地山借花生的朴实无华赞扬了那些不图虚名、默默奉献的人，这样的写法巧妙而自然。今天，我们来学习几篇用借物喻人的表达手法的文章，一起来看看作者是怎样巧妙的借助什么物灵巧的来表达什么样的情感和精神？
（出示三篇文章的题目：《荔枝蜜》、《桃花心木》、《白杨》。）
二、重点阅读，感悟读法
㈠快速阅读《荔枝蜜》，找一找：这篇文章借的什么物，它有什么特点，喻的什么人或者精神？一边读一边勾画出描写事物特点和表现人的品质的语句，并做出批注，填写阅读单。
出示阅读单：
文章
物
特点
人（精神或品质）
《荔枝蜜》
蜜蜂
勤劳、对人无所求，给人极好的东西
勤劳、无私的精神
㈡生汇报。
㈢再读文章，想一想：作者为什么要借蜜蜂来比喻劳动人民？（小组交流讨论）
㈣师提醒：借物喻人，必须是要借助某种事物特点来赞扬某种品格，这是不是就意味着，这个物和想表达的某种人或精神必须是要有共通之处的？如果这个表达的物和人没有共通之处，还能被称为借物喻人吗？。
因为蜜蜂和劳动人民的品质是那样相似，他们有着勤劳无私的精神，这就是人与物的共通点。（在表格中出示“共通点”。）
文章
物
特点
人（精神或品质）
共通点
《荔枝蜜》
蜜蜂
勤劳、对人无所求，给人极好的东西
勤劳、无私的精神
勤劳，无私
三、自主阅读，运用读法
灵活运用我们的阅读方法，快速的阅读，找关键句关键词。（先找到借的什么物，喻的什么样的人，再找到物与人的共通点，最后品读体现共通点的句子。）
㈠小组合作：参照刚才完成荔枝蜜的方法来完成《桃花心木》《白杨》的阅读单。
文章
物
特点
人（精神或品质）
共通点
《桃花心木》
桃花心木
在不确定中找到水源，拼命扎根，不依赖
经得起生活的考验，学会独立自主，不能养成依赖心理
独立自主，不依赖
《白杨》
白杨
在需要的地方扎根、坚强、不软弱、不动摇
在需要的地方扎根，不畏艰苦、无私奉献的人
在需要的地方扎根，不畏艰苦
㈡学生交流、讨论、汇报，完成阅读单。
四、感悟写法，妙在何处
作用或好处：借物喻人的手法是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
师小结：希望你们能用借物喻人的方法写出更美的文章，去发现去赞美我们周围品格高尚的人。
五、运用创作，拓展阅读
㈠出示：我从（蜡烛）的（燃烧自己，照亮他人）想到了（）的（）。
我从（）的（）想到了（默默奉献）的（老师）。
我从（物）的（特点）想到了（品质）的（人）。
㈡推荐阅读文章：
《茶花赋》杨朔
《丑石》贾平凹
《荷叶母亲》冰心
六、课后作业：用借物喻人的手法仿写两个句子。
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