中小学18.《富饶的西沙群岛》教案教育教学资料整理.docxVIP

18富饶的西沙群岛

课题

富饶的西沙群岛

课型

精读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从三方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句来写的。

3.能用几句话描述图中的景象，能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.引导学生通过语言文字感受课文中描写的西沙群岛的美，学会欣赏祖国的大好山河；体会作者对祖国海疆的热爱、赞美之情。

教学

重点

正确、了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产;初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。

教学

难点

引导学生通过语言文字感受课文中描写的西沙群岛的美，学会欣赏祖国的大好山河；体会作者对祖国海疆的热爱、赞美之情。

第一课时

教学

目标

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”,会“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等8个词语。

2.读通课文,能了解课文是从三方面来写西沙群岛的,并体会西沙群岛海水的美以及海底的物产丰富。

教具

准备

课件、相关资料链接

教学设计

设计意图

导入

（3）分钟

新课

教学

（32）分钟

一、激趣导入，揭示课题。

1.教师课件出示“岛”的小篆，请同学猜字。

预设：学生可能猜测为“鸟”，可引导学生看到有山有鸟，出示图片引导发现是立在水面上的山，猜测为“岛”。

教师：很多很多的岛叫什么？（群岛）今天就让我们走进课文《富饶的西沙群岛》。

二、读通课文，认识字词

1.自由读课文，读准字音，读通句子，用一句话来说一说西沙群岛是一个怎样的地方？

2.读完了，请你回答，西沙群岛在哪里？

出示课文和地图，掌握位置：中国南海最南边。

一起读：把握方位。

3.检查生字词，出示以下词语，请同学读，领读。

五光十色瑰丽无比

绽开蠕动威武游动

栖息堆积肥料

第一组：五光十色，瑰丽无比是描写什么的（板贴：海水）

第二组：绽开（珊瑚）蠕动（海参）

什么划来划去，样子很威武（大龙虾）

什么游动（鱼）

特点：都生活在海底

第三组：栖息的读音，意思（动物睡觉或者休息）

什么栖息在树林里（鸟），鸟生活在哪里？西沙群岛上

作者就是从海水、海底、海岛（板贴）这三个方面来介绍西沙群岛的景和西沙群岛的物。

作者写文章真有条理啊，我们再来读一遍，五光十色，一二！

请你来说说西沙群岛是个怎样的地方？

学生自由发言，预设：好看、美丽，动物多，环境好

请你用课文中的两个词来回答：风景优美，物产丰富（板贴）。

这样的地方我们才会称为“富饶”，指导书写“富”：富，“宀”头，表示与房屋有关，房屋宽敞，住得才舒服，所以要写得宽一些；“畐”是说一个人吃得饱饱的，肚子大大的，所以“田”写得宽一些。住在大房子，食物充足，说明这个人的财产很多。

三、品读课文

1.海水颜色之美

过渡：风景优美，到底美在哪儿，我们来看第二自然段，谁来读？其他人注意听，想想海水美在哪里。

预设：美在颜色很多

你找到哪些颜色？（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）

正因为有这么多颜色，所以海水才五光十色。

那瑰丽无比什么意思？结合第二单元运用多种方法理解难懂的词语：根据字义猜词义、结合生活经验、结合上下文（无与伦比异常的美）

感受美：太美了，闭上眼，阳光照射在海水上，波光粼粼，海水就像一块巨大的绸缎，在伸展着。睁开眼睛，海水漂不漂亮？来，一起读出海水的漂亮！

咦，为什么海水有这么多颜色？海水不是蓝的吗？

（因为海底高低不平……所以从海面看，色彩就不同了）

图片展示海底水位高低造成颜色深浅变化。带着欣赏再来读一读。

2.海底物产之美（第一部分）

（1）过渡：海水晶莹剔透，潜入水中，进入一个神秘空间（海底），自由朗读第三段，画出你喜欢的句子，小组讨论，说说你的理由。

①喜欢珊瑚

预设：因为美丽，好看，千姿百态

引导发现修辞手法，“有的像”：比喻。这么多样子啊，真是各种各样、千奇百怪啊！

看图片，像花朵、像鹿角的珊瑚

这句话送给你读一读，读出美丽。

②喜欢海参

预设：因为到处都是，懒洋洋地蠕动，很可爱

引导发现修辞手法，“懒洋洋地蠕动”：拟人。懒懒地慢慢地移动，舒不舒服？

看资料链接和动图，感受海参的行动缓慢。

谁来当小海参？伸个懒腰。我们一起来当小海参，舒不舒服？原来这就是行动缓慢可爱的小海参。

请同学来读一读，读出“懒洋洋”，请同学来评价，齐读。

③喜欢大龙虾

预设：因为很威武。

为什么威武？引导：全身披甲，像将军。

男生读，女生读，比比谁读出了大龙虾的威风、帅气！嗯，真是个英勇无畏的大龙虾！像战士一样！

现在，我们认识完了珊瑚、海参和大龙虾，请同学们齐读第三自然段，读出节奏，读出感情来吧。

【设计意图：从会意字入手，既吸引了学生的兴趣，又补充了六书知识。】

【设计意图：