“党建+课程思政”背景下高校专业课教师队伍课程思政育人现状及建设策略.docVIP

“党建+课程思政”背景下高校专业课教师队伍课程思政育人现状及建设策略

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[1-2]。高素质的教师队伍是办好教育的前提。在社会多元化发展的今天，结合国际国内复杂环境以及“双一流”建设背景，加强高校专业课教师的党建能力培养，开展高校学生的思想政治教育是重要的战略举措。“党建+课程思政”作为新的思政教育理念，已成为当前高校教育教学改革的新方向[3]。通过“党建+课程思政”体系建设一支专业素质高、育人能力强的专业课教师队伍迫在眉睫，该举措有助于高校解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。

1高校实施“党建+课程思政”联合育人的现实基础

1.1坚定中国共产党领导的重要基石

我国是中国共产党领导的社会主义国家，必须坚持社会主义办学方向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提到：“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。”习近平总书记在出席全国教育大会发表的讲话中也强调：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”[4]上述重要讲话为高校的基层党建工作指明了方向，为高校的课程思政建设奠定了核心基础。

1.2提升大学生思政素养的关键举措

思想政治课程是高校完成政治思想教育的主要渠道，但是由于国内外局势的改变，我国高校的思想政治课程的德育任务完成效率较低[5]。据统计，我国高校80%的教师是专业课程教师，80%的课程是专业课程，学生80%的学习时间用于专业学习[6]，普遍存在“重”学生专业知识技能，“轻”学生思想品德的现象，在一定程度上削弱了高校的思想政治教育功能。因此，大学生的思想政治教育工作仅仅依赖思想政治课程和思想政治教师的引导是远远不够的，专业课教师必须加强思想政治训练与思想政治思考，要大力挖掘课程中隐藏的思政元素，并与学生的日常生活、专业学习、兴趣特长相契合，充分利用现代信息技术和手段，让思想政治教育潜移默化地融入专业课教学过程中[7-9]。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[10]

1.3提高教师育人水平的必然之举

2020年，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用[11]。习近平总书记在关于教育的系列讲话中也指出了新时代高校思想政治工作的重要方向，明确高校思想政治教育应涵盖全员、全过程、全方位，课程思政应在做好整体教学设计的基础上，结合专业特点，科学合理地设计专业课程的教学目标、撰审选用教材、提取思政素材、修订教学大纲、编写教案课件、编制考试题目、评价教学效果等各方面，以及课堂授课、课后讨论、实验实践、作业论文、科研选题等各环节，从而实现德育“春风化雨，润物无声”的目的[12]。高校课程思政与党建工作具有共同的教育目标，课程思政蕴含在党建工作的行动理念中，党建工作又引导着课程思政各项工作的具体实施和落实。因此，应充分利用党建工作推动高校课程思政建设，打破学科教学的专业壁垒，衔接课程思政设计、实施、评价等多个环节，将党建纳入学科资源、课程资源，转化为育人资源，为学生传授有温度、有厚度、有热度的知识与技能，使学生在学习基本知识与基本技能的同时，通过教师的言传身教，产生潜移默化的影响，逐渐引导学生形成良好的职业道德，建立正确的专业价值观，树立爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的理想信念[13]。可见，高校党建和课程思政的相互融合与渗透有助于提升党建工作实效，推动“三全育人”的进程，落实立德树人的根本任务。

2高校专业课教师队伍“党建+课程思政”工作面临的问题

近年来，我国高校成立了师德师风领导小组，开展了多样的师德师风学习活动，组织了课程思政能力培训、现场教学观摩和课程思政教学竞赛等多维活动，虽然分别在党建工作、课程思政工作方面取得了一定的成效，但是在党建与课程思政的有机融入方面仍然存在不足，主要有以下3个方面的问题。

2.1高校对专业课教师思想政治继续教育力度不够

目前，大多数高校都重视教师入党前教育，而入党后的继续教育力度不够。主要表现在：（1）例行的组织生活学习内容主要是上级部署的学习任务，而非思政时事热点，导致党员教师学习主动性较低，对党建知识及课程思政建设认识不深、热情不够，只因在大力推进课程思政建设的背景下