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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课

题开题报告

一、课题研究的背景

《语文新课程标准》中明确要求学生“具有独立阅读的能力，

注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种

阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏

陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言

文。小学六年课外阅读总量应在145万字以上。”在教育倡导“以

人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加

强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成

良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提

高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康

成长奠基。

但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒

阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功

利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁

阅读行为等现状。再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培

养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。

阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承

的重要手段。国内外母语教育的实践证明：阅读是母语教育的核心

环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

国外早就很重视儿童阅读的教育与研究。全世界最钟爱读书的

犹太民族，时刻向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。早在1995

年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。美

国前总统克林顿于1998年10月签署了“阅读卓越法案”，美国的

儿童每天都有一个小时在阅读作业室里度过。2003年，英国教育部

发出号召，要把儿童阅读进行到底。

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和

教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。庄子云“且夫

积也不厚，则其负大翼也无力。”不重视长期、大量的积累，

是无法学好语文的。朱熹曾指出“读书百遍，其义自见”。杜甫的

“读书破万卷，下笔如有神”更是妇孺皆知，这些都道出了读书的

重要性和必要性。

近年来，国内的华中师范大学教科院夏家发老师提出了“以学

生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文本先生等对“小学

生大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪

潮教授等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与研究……这些都

为本课题的研究，提供了许多有益的参考与借鉴。

基于以上背景，我们选择“小学生课外阅读兴趣的培养与实践”

课题，旨在配合学校开展的“书香校园”活动，也是探索培养学生

良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身学习打下坚实基础。

二、概念的界定

1.课外阅读：就是课堂教学时间以外的一切阅读。从时间上，

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

可以是课堂教学以外的一切时间的阅读；从方式上，可以是看书读

报，也可以是上网浏览；从内容上，教材以外的一切有益的、健康

的阅读。通过阅读，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，

另一方面提高他们的阅读能力。

2.阅读兴趣：一是具有阅读的强烈兴趣，见到书报有看的欲望，

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