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绘本英语课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握本节课所提供的绘本故事中的核心词汇和常用句型，如：描述人物、动物和事物的形容词、动词等。

2.学生能理解并运用一般现在时和一般过去时的基本用法，描述故事中的动作和事件。

3.学生能理解故事情节，掌握故事的基本结构，如：开头、发展、高潮、结尾。

技能目标：

1.学生能通过观察绘本插图，提高阅读理解能力，培养英语语感。

2.学生能在小组活动中，运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达和沟通能力。

3.学生能通过创编类似故事，发展创新思维和写作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持积极的态度，增强学习英语的兴趣和自信心。

2.学生在小组活动中，学会合作、尊重他人，培养团队精神。

3.学生通过故事的学习，了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

课程性质：本课程为一节绘本英语课程，旨在通过生动有趣的绘本故事，激发学生的学习兴趣，提高英语综合运用能力。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容难度适中，以激发兴趣、培养技能、提高综合素质为主。

教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，关注学生的个体差异，鼓励学生大胆开口、积极思考，确保每位学生都能在课堂上取得实际的学习成果。同时，教师要对学生的学习成果进行有效评估，及时调整教学策略，提高教学质量。

二、教学内容

本节课以《牛津阅读树》（OxfordReadingTree）中的《TheJourney》绘本为教材，教学内容涵盖以下方面：

1.词汇：学习故事中出现的关键词汇，如：ship,captain,sea,island,treasure等。

2.句型：掌握一般现在时和一般过去时的句型，如：“Thecaptainsailstheship.”、“Hefindsatreasureontheisland.”等。

3.语法：学习一般现在时和一般过去时的基本用法，理解并运用在句子中。

4.阅读理解：通过阅读绘本，理解故事情节，分析人物性格，掌握故事结构。

5.口语表达：运用所学词汇和句型，进行角色扮演，提高口语表达能力。

6.写作：创编类似故事，运用所学知识进行写作练习。

教学大纲安排如下：

第一课时：导入绘本，学习词汇和句型，理解故事情节。

第二课时：学习一般现在时和一般过去时的语法，进行口语练习。

第三课时：阅读理解，分析故事结构，进行角色扮演。

第四课时：创编故事，进行写作练习，展示成果。

教学内容与课本紧密关联，遵循科学性和系统性原则，确保学生在学习过程中逐步提高英语综合运用能力。同时，教师需关注学生的学习进度，及时调整教学内容，确保教学效果。

三、教学方法

针对绘本英语课程特点，结合课程目标和教学内容，本节课将采用以下教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，向学生介绍绘本故事的背景、人物和情节，引导学生关注故事中的重点词汇和句型，为学生提供丰富的语言输入。

2.情境教学法：利用绘本插图和实物道具，创设真实语境，让学生在情境中感知、体验英语，提高语言运用能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对故事情节、人物性格、文化背景等方面的看法，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

4.角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟绘本故事中的场景，运用所学词汇和句型进行对话，提高口语表达能力。

5.创作法：鼓励学生发挥创意，根据绘本故事进行改编或创编，激发学生的创新思维和写作兴趣。

6.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间开展互动问答、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

具体实施如下：

1.导入阶段：采用讲授法和情境教学法，引导学生进入故事情境，学习词汇和句型。

2.新课内容呈现：运用讨论法和角色扮演法，让学生在互动中学习语法知识，提高口语表达能力。

3.巩固环节：通过互动教学法和创作法，让学生在游戏中巩固所学知识，培养创新思维和写作能力。

4.课堂总结：教师对学生的学习成果进行评价，针对学生的表现给予鼓励和指导，提高学生的学习自信心。

多样化教学方法的运用，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，培养其英语核心素养。同时，教师需关注学生的个体差异，灵活调整教学方法，确保教学效果的最大化。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，全面反映学生的学习成果，本节课将采用以下评估方式：

1.平时表现：教师通过课堂观察，评估学生在课堂上的参与程度、合作态度、口语表达等，以此作为平时成绩的依据。

-参与程度：观察学生在课堂活动中的积极性，如主动回答问题、参与小组讨论等。

-合作态度：评价学生在小组活动中的合作精神，如尊重他人、倾听他人意见等。

-口语表达：评估学生在角色扮演、口头汇报等活动中的英语口语