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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

研究性学习实施方案

研究性学习实施方案「篇一」

为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[20xx]6号)和《浙江省

普通高中课程设置方案(试行)》,增强学生的创新精神和实践能力,结合我校实际,

试拟我校研究性学习课程实施方案如下:

一、课程性质

综合实践活动是教育部《普通高中课程方案(实验)》(20xx)中设置的、必修

的、独立的课程领域,由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,同

语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成

高中新课程的八大领域。研究性学习活动是综合实践活动课程的组成部分之一。

二、课程目标

通过课程学习,使学生保持独立的持续探究的兴趣,获得参与研究学习的体验,

发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力,掌握基本的研究技能,学会合作与

分享、尊重与欣赏,学会人际沟通,养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献

精神,形成良好的生活态度,形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探

究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用

信息以及解决问题等多方面的探究能力;使学生学会交流和分享研究的信息、创意

及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;培养严谨求实、不断追求、勇于克服

困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

三、研究性学习课程教学开设方案

学校开设独立的研究性学习课,按每周至少两节课排入正式课表中(第三学时可

与其他学科整合或纳入假日、假期),以保证高中三年不低于216学时。主要用于集

体讲座、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、结果报告等。还须由学生自己安

排课余时间进行。学校在每学年安排一个研究课题,也可在高中三年前五个学期每

学期安排一个研究课题。学生每年都要开展研究性学习活动,三年累计不少于3个

研究课题。

实施研究性学习的基本思路是:从亲历经验切入,以切实适己的问题探究为线索,

训练逻辑能力,培养思维品质。整合学生自我的日记、语文学科的周记,心理健康教

育的心灵感悟等文本作业形式,由学生以自我为主积累成长之旅中的发现文集。

四、研究性学习课程的组织管理

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

为了保证研究性学习的有效开展,从年级段剥离出来,由教研处统一聘任教师组

成研究性学习指导小组,负责学生研究性学习的培训、学生分组、课题管理、课题

鉴定和学分认定等。

指导教师:曾小巍、王恩波、梅联珍、林王源、吕智勇、尤永安、史辉跃、蔡

丽丽、江伟亮、陶爱芬

五、研究性学习课程的实施方式

高中三年共15学分,属计划内每个学生的必修课程,采用集中学习和分组研究

的方式开展。高一(上)为准备阶段;高一(下)、高二每个学期各安排1个课题;高三

(上)为反思、提高和完善阶段。具体如下:

1.组织形式:①小组合作研究(4--10人);②个人独立研究;③个人研究与班级

集体讨论相结合,其中小组合作研究是主要的。

2.时间安排:高中阶段每个学生完成3个研究课题。每周安排一个下午,采用

集中学习和分组研究的方式开展。高一,一般每生每学期完成一个小课题研究,每个

小课题5个学分,三年必须完成3个课题研究。

3.课题研究:可以学生自行申报课题,组成1-6名学生的课题研究小