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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

模块三班级管理

第一节班级与班级管理

一、班级的概念

1、概念。班级是学校培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不

同的级别，再分有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。

2、历史。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。

而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。

3、班级对学生成长的作用：

（1）有利于促进学生相互学习与共同成长

（2）有利于学生社会化与个性化发展

（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。

4、班级的结构特点：

（1）班级不是孤立的，它是学校系统中的一个次级系统，是学校和社区是其外部大系

统，当然班级内也还有小系统。

（2）班级是一个开放系统，可进可出，奋斗目标可以更新，与社会其它系统保持联系。

（3）班级的结构是多元的，包括教师、学生、课程、环境等，学生中有小团体、帮派

和意见领袖，有显性和隐性课程等，有校园等物质环境和校风舆论等精神环境。

（4）构成班级的元素是互动的，良性的，互助互利；恶性的，相互排斥。

二、班集体的形成与发展

（一）班级与班集体的区别

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、

坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。班集体是班级群体的高

级形式。

（二）班集体的发展阶段

1、初建期：松散群体阶段

2、形成期：合作群体阶段

班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。形成期是班主任培养班级

骨干的重要时期。

3、成熟期：集体阶段

有明确的、共同认可的奋斗目标

形成了坚强的核心

学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。

（三）班集体的基本特征

1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动

（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）

2、健全的组织机构和坚强的领导核心

3、严格的组织纪律和健全的规章制度

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

4、健康的舆论和良好的班风

班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、

道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志

5、学生个性的充分发展

三、班级管理知识要点

（一）班级和班集体。

1、班级。班级是学校进行教育和教学活动的基本单位，是由教师和学生共同组成的群

体，是学生学习、生活和发展的直接环境；是学生实现社会化发展的重要场所。

2、班集体的形成一般经历三个过程：

（1）初建期的松散群体阶段。同学间新奇，班主任处于观察期，也最忙碌的时期。

（2）形成期的合作群体阶段。正式与非正式的交往形成小团体，指定班干开始发挥核

心作用，学生开始形成归属感，班主任培养班级骨干的重要时期。

（3）成熟期的集体阶段。同学们认可班级奋斗目标，彼此熟悉，班干部主持班务工作，

全班有凝聚力，班主任成为真正的领导者，形成良好的班风、学风