小学语文作业设计与实施指导意见.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

小学语文作业设计与实施指导意见

小学语文作业设计与实施是提高教学质量和学生综合素质

的重要途径。通过作业，可以检测学生掌握基础知识和基本技

能的情况，并发现教学中存在的问题和原因。同时，作业也可

以促进学生全面发展，提升语言能力，发展思维品质和审美情

趣，形成文化意识。因此，学校要统筹管理，严控作业总量，

精选作业，提高作业质量，并把握难度，丰富作业形式。

在统筹管理方面，学校要遵循教育规律，坚持因材施教，

严格执行课程标准和教学计划。小学一年级零起点教学要得到

认真落实，双减精神也要贯彻到作业管理制度中。一、二年级

不布置语文课后书面作业，可在校内适当安排巩固练。三至六

年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通、协

调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。

精选作业是提高作业质量的关键。学校要将作业设计作为

校本教研重点，选编、改编、创编符合研究规律、体现素质教

育导向的基础性作业。教师要进一步研究、研读《义务教育语

文课程标准》，钻研教材，提高自主设计作业能力。作业内容

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

要体现学科特点，充分发挥作业对巩固知识、发展能力、发展

学科核心素养的作用。作业数量要合理，难度不得超过国家课

程标准要求。杜绝盲目性、随意性、惩罚性作业，避免机械重

复作业，坚决清除繁、难、偏、怪等严重脱离课程标准及教学

目标和学生实际研究情况的作业。

作业的难度和形式也需要把握好。教师要根据学生实际情

况，精准设计作业，避免作业过于简单或过于困难。同时，要

丰富作业形式，不只是书面作业，还可以包括口头作业、实践

作业等，让学生在多样化的作业中得到全面发展。

总之，小学语文作业设计与实施对提高教学质量和学生综

合素质具有重要作用。学校要严格管理作业总量，精选作业，

把握难度和形式，让作业成为促进学生发展的有效载体。

小学语文作业应该根据学生的年龄特点和研究规律来确定

难度，不能超出《义务教育语文课程标准》的要求和内容标准。

对于生字作业，要区分学生会认字和会写字的不同要求；阅读

作业要关注学生阅读特点；作作业要符合学段目标，字数不必

强行要求。同时，作业要面向全体学生，根据学生的实际情况

进行因材施教，设计和实施分层次、有弹性和个性化的作业，

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

通过难度合适的作业来让学生获得成功的体验，锻炼学生克服

困难的意志。

小学语文作业应该紧扣语文学科特点，结合学段和学生实

际，采用多种形式的作业，如书面作业、口头作业、实践作业

等，增强作业的趣味性和有效性。书面作业要着重巩固双基，

重视惯的培养，提升认知能力和书面语言表达能力；口头作业

要着重培养学生的口头表达能力；实践性作业要置于多样的日

常生活场景和实践活动中，让学生在真实的情境任务中发展创

新精神和实践能力，感受语文与生活的密切关系。通过多样化

的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学

生的研究兴趣。

教师在指导学生完成作业时，要引导学生养成良好的作业

惯和用眼卫生惯，培养学生自主研究和时间管理能力。同时，

教师要认真批改作业，全批全改，作业批改要正确规范、评语

恰当，不得要求学生自批自改。教师还要根据作业内容和学生

的实际情况，加强面批