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积木案例分析小班数学教案反思

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积木案例分析小班数学教案反思

积木案例分析小班数学教案反思

一、案例描述

在我们的积木角，我们提供各种形状的积木，让幼儿通过平铺、围拢、排列、组合等操作，从中感知形状，发展其空间观念。在区域游戏时间，我发现小班的幼儿很喜欢来到这个区域玩，但是他们经常把积木乱扔在地上，不爱整理。于是我就对积木的摆放和整理进行了思考。

二、案例分析

1.积木区材料的摆放方法，让孩子养成良好的收拾整理的习惯，在操作完积木后能有序的进行收拾和整理，将零乱的积木放回原处。同时也减少了老师收拾积木的时间。

2.对于小班的幼儿来说，我在游戏中通过引导观察图形规律、分类等形式激发孩子游戏的兴趣和专注力。让他们能够运用自己的小手进行更丰富的操作。并且学习简单的整理方法。

3.通过游戏的情境性教学激发孩子的主动性学习，发挥幼儿的主动性和创造性，养成认真专注、积极尝试的良好学习品质。同时学习从众多形状中感知事物的特征并运用已有的经验解决生活中的相关问题。

三、环境创设

1.创设温馨的家庭式环境，让小班幼儿有安全感。

2.摆放不同形状的积木，让小班幼儿自己来选择自己想玩的积木。

3.幼儿用不同颜色的篮子收纳整理积木。对于小班的幼儿，我们也提供可调节的整理箱和分隔空间来分类摆放。在摆放的过程中颜色可以有规则的作用标识作用帮助小班幼儿记忆不同颜色的篮子代表把积木放在哪个区域玩和玩完的积木要放回哪个位置。

四、材料投放

1.针对小班幼儿在游戏中的表现，我投放了不同形状的积木，包括平面和立体的图形以及不同颜色。这些材料可以帮助幼儿认识形状和颜色。

2.提供了不同颜色和形状的收纳篮子，引导幼儿学习简单的整理方法。同时，篮子的颜色可以帮助幼儿记忆将积木放在哪个颜色的篮子里。

3.在游戏过程中，我观察到幼儿经常把积木乱扔在地上不爱整理的情况，因此我投放了可移动的收纳箱和分隔空间来分类摆放积木。这样可以帮助幼儿更好地整理积木，养成良好的收拾整理的习惯。

五、反思总结

通过这次案例分析，我认为在积木区游戏中，良好的环境创设和材料投放是激发幼儿游戏兴趣、培养幼儿良好游戏习惯的重要手段。同时，教师适时的引导也是非常重要的。在游戏中，我通过观察、鼓励、引导等方式，让幼儿在轻松愉快的游戏环境中主动参与、积极探索。在投放材料时，我也注重材料的层次性和适宜性，以满足不同幼儿的发展需要。

此外，我还发现自己在游戏观察中的不足之处。在游戏中，我有时会过于关注游戏情节的发展，而忽略了幼儿在游戏中的表现和行为。因此，我需要更加注重游戏观察，关注幼儿在游戏中的表现，以便更好地指导幼儿的游戏。

总之，通过这次案例分析，我学到了很多关于环境创设和材料投放的经验和方法。我相信，在今后的游戏中，我会更加注重游戏观察和引导，为幼儿营造一个温馨、有趣的游戏环境，促进幼儿全面健康发展。

积木案例分析小班数学教案反思

一、案例描述

小班幼儿在搭积木时，经常会出现以下情况：幼儿拿着积木不知道如何去拼插，并且对于自己的作品毫无兴趣。当老师发出“收积木了”的指令时，孩子们就会争先恐后地把没有拼插的积木随便一丢，因此就很难找到每块积木的“家”。在孩子们看来，这还没有什么大不了，但对于正在培养幼儿细心、耐心的良好习惯的小班幼儿来说，就非常需要教师与家长的引导。于是，我通过游戏的形式让幼儿逐步懂得怎样才能又快又好的拼插积木。与此同时，培养幼儿的规则意识及专注力，养成良好的学习习惯。

二、案例分析

幼儿期的思维特点是以具体形象性为主，主要依靠动作、语言和直观的方法来进行思维。同时幼儿爱唱、爱跳，乐于在游戏中接受新事物。因此，我采用游戏化的教学方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习拼插积木的方法，培养良好的学习习惯。

三、案例反思

1.培养幼儿对积木的兴趣

小班幼儿喜欢游戏，因此我以游戏的形式吸引幼儿主动参与活动。例如：学习正方形的特征时，教师出示积木的正方形边，问：“这是什么形状？”请小朋友观察，让幼儿感受到正方形的四条边一样长。然后老师再问：“正方形的边很长很长，它想和好朋友一起玩呢！你们能帮助它找朋友吗？”在教师的鼓励下，幼儿纷纷尝试着将不同形状的积木进行拼插。在这一过程中，孩子们不断总结各种形状积木之间的拼插规律，激发了他们自主学习的兴趣。

2.创设良好的学习环境

教师应为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围，使幼儿能够愉快地参与活动。例如：在活动开始时，教师出示大型积木的图形轮廓图，引导幼儿观察图形的特征及各部分之间的关系，使幼儿知道这些图形可以拼插出许多有趣的画面。教师再进一步启发幼儿思考：“我们怎样来拼插呢？”这时幼儿就会积极动脑思考，并主动地与同伴交流自己的想法。

3.注重个别差异

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