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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

技术支持的学情分析1

本次参加了我县进修校组织的“信息技术应用能力提升工程

2.OXX区县整体推进”项目，按照线上学习（网络研修）的有关要求，

首先学习了A1技术支持的学情分析，本微能力点中学到了许多知识,

现将重点从两个方面总结，应用于学情分析之中。

一、发挥常用信息技术工具的特点进行学情分析，方便快捷的有

效教学。

为使教学更切合学生的学习需求,在了解学情时,利用问卷星、班

级微信小打卡等即时沟通工具,对学生的学情进行调查。止匕外,我们还

可以用其它在线问卷调查工具或在线测试工具,对学生的学情进行调

查。常用的问卷调查工具除问卷星外，还有腾迅文档、简某某、小黑

UMU

板、互动学习平台等。

利用好日常生活的微信公共平台资源作为学情分析的载体便捷

教学。一方面是因为微信公共平台所提供的数据统计和分析功能，另

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

点、心理特点等各种因素的综合。学情分析，就是教师对影响学生成

长的各种主客观情况的了解与分析。之所以要在教育教学的全过程中

进行学情分析，是出于以下几点思考：

（一）进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求

（二）进行学情分析是落实学生主体性的必由之路

（三）进行学情分析是优化教学设计的必要前提

教师在开展教学设计（即备课）时，要考虑的主要因素包括：课

程标准、教材内容、学生情况、教学方法、课程资源。其中，学情分

析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策

略选择与教学活动设计的落脚点，总之，学情是对以学生为中心的教

学理念的具体落实。依据现代教学设计理论，教师要先为学习者设计

“学案”，然后才是为教学者设计“教案”，教师必须认真研究学生

的已有知识、实际需要、能力水平和认知倾向，才能更有效地优化教

学过程，达成教学目标，提高教学效率。因此，“学情分析”应当成

为教学设计的必要前提。

（四）进行学情分析是课堂上师生互动的有效保障

教学过程是师生之间的互动过程，师生互动的实质是精神层面的

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

促进学生发展的目的，教师必须在这种“一对多”的互动中，充分理

解学生在生活背景、知识基础、能力水平、行为习惯等方面的多样性，

才能在通常“一人对五十人”的课堂交往中立于不败之地。

（五）关注学情分析是教师专业发展的阶段性标志

学生是教师劳动的对象，各家学者都认为“关于学生的知识”是

教师专业知识构成中最重要的组成部分之一，即教师必须掌握关于学

生身心发展的规律以及学习认知方面的知识，以便因材施教。

2、掌握了学情分析的途径与方法

（一）客观资料分析法

这是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载

材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本情况。材料包括

档案、笔记本、练习本、作业、试卷、成绩单、成长记录袋等。通过

查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性

等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据，分析书面材料，必

须注意其客观性、可信性。

（二）学生自传分析法

“自传”能够反映出学生的家庭背景、性格特点、学习成绩、兴

趣爱好、人际交往、个人理想等情况。由于学生对这样的自我介绍颇

感兴趣，能勾勒出一幅较为逼真的“自画像”。

（三）教师自传反思法

教师可