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《故宫博物院》教案
【教学目标】
知识与能力:
1.根据不同的阅读目的,筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息,完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合,并搜集相关资料,游览时进行讲解。
过程与方法:
1.学生根据方位词,理清游览顺序。
2.抓住重点引导学生,并拓展其他景点。
情感态度与价值观:
培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏,增强学生的民族自豪感。
【教学重点】
1.详细解读太和殿部分,学习本文运用空间顺序说明建筑物(群)的写作手法。
2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
【教学难点】
了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
出示课件1,呈现故宫的相关图片,展示相关的文字资料。
设计意图:
补充资料,使学生进一步了解故宫,激发学生的学习兴趣。
二、整体感知。
1.朗读课文。
2.出示课件2,词语教学:
紫禁城(jìn)螭首(chī)金銮殿(luán)
额枋(fāng)蟠龙(pán)攒(cuán)
磬(qìng)镏(liú)藻井(zǎo)
迥然不同(jiǒng)卑(bēi)
3.出示课件3,画出有关的方位词,理清游览顺序。
(1)交代行踪的词语:“从……往里……,沿着……穿过……到……”“走进……”
“进了……就来到……”“从……出来……”
(2)方位词语:“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
4.出示课件4,材料一是按什么顺序进行说明的?
(1)总说和分说相结合。
第一部分(第1~2自然段):总述故宫概况(位置、历史、规模、风格等)。
第二部分(第3~10自然段):分述故宫的“前朝”,也就是三大殿。
第三部分(第11~15自然段):介绍了故宫的“内廷”,这部分的介绍较简略。
第四部分(第16自然段):站在景山上看到的故宫的景象。
(2)分说时,又按由南向北的空间顺序。
天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山
5.学生结合材料三和材料四,进一步了解作者的叙述顺序。
设计意图:
整体感知课文,初步理清作者是按空间顺序介绍的,结合材料三和材料四更加直观、明了,便于理清本文的说明顺序。
三、重点讲解太和殿。
1.宫城呈长方形,占地七十二万平方米,课文不可能一一作详细介绍,就详写重点部分,略写一般部分。那么,课文重点介绍了哪个宫殿?(太和殿)
2.出示课件5,自学提示:(读第4~8自然段)
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?作者是怎样说明的?(自学并交流)
(2)向家人讲解太和殿。(可结合材料二的内容)(学生小组讨论汇报,教师适时点拨)
①(第4自然段)台基——修建得很高(三层台基八米多高),设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕螭首),暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
②(第5、6自然段)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩鲜明,雄伟壮丽;内部装饰庄严富丽(着重对龙的描绘)。
③(第7、8自然段)位置(中轴线)和功用(皇帝举行重大典礼的地方),借雄伟的建筑显示威严。
3.课文是怎样安排这部分的说明顺序的?
(由外到内、总说和分说相结合。)
4.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?出示课件6:
太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,因此,它的地位非常重要,另外,它在整个建筑群中最具代表性。
5.在介绍建筑群时,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?出示课件7:
分清主次,有详有略,才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点,详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用,使读者既对故宫的“心脏”——太和殿有比较全面的了解,又能由点到面,对故宫的整体特点有比较深刻的印象。
6.讲解太和殿。
设计意图:
引导学生理解作者描写太和殿的写法,便于他们把这种写法用到习作中去。
四、体验拓展。
1.体验感悟:
以导游者的口吻,介绍其他景点,可结合课外查找的有关资料。
(1)学生讲解。
(2)其余同学认真听讲,加以点评或补充。
2.拓展交流:
(1)你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗?
一种说法是“紫”即紫微垣,乃天帝所居,皇帝自命天帝之子,即天子,故皇宫是供皇族居住的地方。又因严禁百姓靠近,所以叫紫禁城。
(2)太和殿里有众多的龙形装饰及图案,其用意是什么?
因为皇帝自命真龙天子,所以用龙来突出皇权、皇帝的尊严。
3.根据材料四画一张故宫的路线图。
(由南到北)
设计意图:
让学生当一次小导游介绍故宫博物院,这样的活动可帮助学生复习课文内容。
五、课堂小结。
北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优
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