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七上地理知识树

一、新课标的基本要求：

基

本

要

求

二、编者意图和编写体例：

地理环境：

和人类密不可分

内容：从世界看中国和中国的自然环境两部分

地理要素：

具有整体性和差异性

疆域人口民族

地形地势气候、河流

自然灾害

各要素间相互联系相互制约相互影响

人类生存和生活在地理环境中

内部的

一致性和外部独立性

地理环境对人类的生产生活产生深刻影响

人地关系：

走可持续发展的道路

人类活动改变着地理环境

爱护人类赖以生存的环境

提供发

展空间

提供发展资源

珍惜节约保护资源建设节约型社会

热爱祖国

尊重学生年龄特点和认知水平

改变知识呈现和学生学习方式

突出地理新课程理念

突出教师的主导作用和学生的主体地位

内容安排先易后难

去繁

就简

让学生学习对生活和终身发展有用的地理

自主学习

合作学习

探究学习

学生自学内容增多

贴近

生活

活动为主

注重学生动手、动脑动口的训练

注重学生参与学习

八

上

地

理

三、教材知识体系：

辽阔的疆域

众多的人口

多民族的大家庭

从世界

看中国

半球位置

疆域

行政区划

省、县、乡

名称、简称、行政中心

人口数量

人口问题

人口分布

民族种类

分布特点

民族政策

风俗文化

三、教材知识结构：第一章：从世界看中国

冬夏气温差异及原因

地形

气候

河流

山地构成

地形骨架

地势特点及其影响

主要地形区分布特点

五种走向的主要山脉名称、分布

四大高原四大盆地

三大平原及丘陵

西高东低三级阶梯状分布

地形复杂多样

山地为主

山区面积广大

气温

降水

气候特征及影响

温度带的分布

干湿

地区

复杂多样

气象灾害

时空分布不均

长江

黄河

概况

内外流区

三大洋水系

水能宝库

中国第一

大河

黄金水道

母亲河

中国忧患

根治黄河

三、教材知识结构第二章：自然环境

四、知识整合与教学建议：

中国的

自然环境

四、知识整合与教学建议：

形式多样灵活开放

讨论分析合作交流

自主学习探究学习

学习评价

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

个人评价

定性评价和定量评价相结合

五：学习评价

课程资源的

开发与利用

课堂资源和

课外资源

地域性

资源的开发

校本课程

的开发

电视

图书馆

电影

耕地

黄河

环境保护

六：课程资源的开发利用

电脑

谢谢大家！

滚滚长江

滔滔黄河

源地

长度

注入海洋

上中下游分界

干流流经省区

地形区

主要支流

重要港口

特点

存在问题

发展利用

分组合作：对比长江和黄河的基本概况（10分钟）

西南季风

季风区

非季风区

如：不同走向山地的分布及阶梯分界示意

如：主要地形区及分布的示意图

如：夏季风进退带来雨带的推移、降水的空间分布规律、季风区与非季风区的范围等示意

降水自东南沿海

向西北内陆递减

如：长江、黄河、塔里木河的分布

西高东低,三级阶梯地势的影响示意图

3、沟通了东西间的交通，东西部经济发展差异大，

东部形成主要的农耕区。

2、来自海洋的湿润气流深入内陆，带来

降水，我国季风区域广，降水东南多西北少

4、阶梯分界的河段落差大，水流急

4、水能丰富宜

建设大型水利

枢纽工程

云贵高原

项目

评价

刷牙或淋浴时是否间隔流水?

淘米洗菜的水有无再次利用在其他地方？

是否使用节水龙头或节水器具？

有无经常用水解冻或冷却食物？

水龙头有无漏水？有无过量使用清洁剂？

洗手洗脸或洗碗时是否为长流水？

活动探究：家庭用水情况调查，根据调查情况在全班讨论交流，

并制定可行的家庭节水计划。

黄河

中国的

母亲河

中国的

忧患

世界含沙量

最大的河流

中国第二

长河

下游地上河

黄河知识框架

ThankYou

世界触手可及

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