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体育说课稿14篇

体育说课稿篇1

一。说教材内容：篮球行进间运球接单手肩上投篮。

二。说教材分析：

此内容用一课讲授，占本学期36课时的2.8%,是考核项目。篮球教材贯穿

于学生的整个学习生涯，行进间运球接单手肩上投篮是小学、初中篮球教材的

延续加深，更是高中、大学篮球教学内容的基础，甚至是学生终身从事篮球运

动的基础。高中篮球教材不仅仅是对初中教材的重复，而是较好地处理从掌握

技术到运用技术的过渡，落脚点是实践中的运用能力。本课重点是身体腾空时

平衡的控制和投篮的出手动作。难点是较快速度运球投篮时的命中率。

三。说教学目标

学生积极探究动作方法，通过比较掌握正确行进间运球接单手肩上投篮动

作。绝大部分学生能较好完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，

提高投篮命中率。对动作理解、掌握上，学生能深刻思考，彻实探寻动作方

法，求知欲、成功感得到满足。

四。说分析学生

我校采用男、女分班上课，每班男生数在40人左右。本课授课对象为高一

男生，男同学普遍喜爱篮球运动，大多数都有一定的篮球技术基础，甚至部分

同学技术很娴熟。他们对篮球学习兴趣浓厚，有强烈的掌握更高、更难技战术

的欲望，从而提高个人的技、战术能力。想信他们会配合教师积极思索。小骨

干能以身作则，组织协调本组队员。

五。说教学方法

围绕围绕本教材的重、难点，本教材的重、难点，结合我校结合我校的教学的教学新模式新模式导导学学·讨论··讨论·点点拔·训练拔·训练

根据教材和学生实际，从有利于调动学生学习积极性，有利于培养学生自主

学习能力，尽可能适应学生个体差异角度出发。教学手段采用：启发式、激励

式、评价式、念动训练法、目标导学等方法，真正发挥学生是课堂主体，教师

是课堂引导者作用，提高教学效率，优化课堂结构。

六。说教学过程

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课的开始部分用时1分钟，教师用肢体语言和语言表达集中学生注意力，

快速身心俱佳投入课堂学习，明确本课内容，领悟教学目标。

准备部分用时9分钟，采用分钟，采用四自四自————自编、自导、自练、自评自编、自导、自练、自评方式启

发教学。根据本课教材分解发教学。根据本课教材分解行进间—运球—接球—单手肩上投篮行进间—运球—接球—单手肩上投篮结合以前学

过的篮球技术。启发学生做相关的准备活动，这样就有可能分成四组分别做不

同的游戏比赛。每组10人每人一球，利用两块篮球场。如：一组行进间传球接

球比赛；二组运球比赛；三组圆形站立传接球抢断游戏；四组单手肩上投篮命

中率比赛。教师每组必到参加游戏，并及时点拔，强调动作要领，如在一组示

范范，，口号口号一、二、三一、二、三和和接、接、迈迈、传、传动作相结合；在二组引导怎样运球跑得

快，点明手按压球的后上方；在三组引导学生传、接球手腕动作；在四组组织

讨论提高命中率的捷径。这样既复习了以前教学内容，又为本课主教材的学习

奠定了基础。

在基本部分用时31分钟，教师分钟，教师导学导学引导学生在刚才分组游戏基础上，把

这这几个几个动动作整作整合合在在一一起起，，综综合成本课教学内容合成本课教学内容行进间运球接单手肩上投篮行进间运球接单手肩上投篮教

师不急于示范讲解，而安排各组由小骨干带队分组讨论、探究、摸索动作方

法。可能会出现不同的动作，甚至有错误动作，同学之间为正误可能出现争

议。经过一轮争辩，教师召集学生，观看慢动作过程完整播放，教师打开影像

设备，在大屏幕上演示慢镜头动作，通过观察使学生建立正确视觉表象。和自

己的动作相对照，动作正确的学生会为自己的`成功而欢呼，动作有误的同学会

恍然大悟。在此基础上，教师引导学生闭眼念动默练动作，在思想上完成动作

过程，发展思维表象，引起神经肌肉系统的相应变化，加深动作记忆，教师接

着示范讲解动作方法要领。（（以以右右手投篮手投篮为例）跨右脚为例）跨右脚同时同时双双手手拿拿球球为为、接、接

迈左脚蹬地起跳为迈左脚蹬地起跳为、、跳跳当当身体接身体接近最高点近最高点时，时，右右手肩上投篮手肩上投篮为为、投、投让学

生结合自己摸索动作联系正确动作方法，建立正确行进间运球接单手肩上投篮

的动作表象。组织学生分组练习与