与朱元思书教学课件.pptVIP

**************学习目标了解《与朱元思书》的、写作背景及主要内容。掌握文章的结构、语言特色以及情感表达。理解文章的中心思想，并能进行简单的分析和评价。朱元思简介朱元思，字子文，南朝梁代文学家。他出身于官宦世家，父亲是梁朝的侍中，母亲是著名的女诗人谢道韫的女儿。朱元思从小就饱读诗书，尤其爱好山水风光。他写下了著名的山水游记《与朱元思书》，生动地描绘了富春江两岸的景色，被后人誉为“千古游记之祖”。主要作品江山秋色图展现了秋景的壮丽，笔墨雄浑，意境深远。渔村夕照图描绘了渔村傍晚的宁静景象，色彩明快，富有诗情画意。云山图以淡墨渲染云山，虚实相生，体现了中国传统山水画的意境之美。代表作《与朱元思书》《与朱元思书》是王羲之的著名作品，也是中国古代山水游记的代表之作，展现了对自然景色的热爱和对人生的思考。文章以清新自然的语言，描绘了富春江沿岸秀丽的山水景色，并表达了对自然美景的赞叹和对田园生活的向往。作品背景创作时间《与朱元思书》是南朝宋文学家**吴均**在**公元484年**创作的.创作地点当时**吴均**应邀出任**永嘉郡守**,途经富春江,被沿途的秀丽景色所吸引,便写下了这篇文章.作品内容概述景色描写描绘了富春江上秀丽的景色，展现了山川、河流、树木、房屋等自然风光。情感表达表达了对自然景色的喜爱和赞美之情，以及对美好生活的向往。思想内涵蕴含着对人生的感悟和对社会现状的思考。文章结构分析1起点明游览的时间、地点和人物2承描写沿途的秀丽景色3转表达的感触和思考4合表达的希望和期待主旨探讨山水之美文章赞美了富春江山水的秀丽，表达了对自然景色的热爱和赞美之情。寄情山水借景抒情，将对山水景色的喜爱融入对美好生活的向往和追求，表达了一种积极乐观的人生态度。人与自然文章体现了人与自然和谐相处、相互依存的关系，倡导人们热爱自然、保护环境。核心思想自然美景文章描绘了富春江山水之美，表达了对自然美的热爱和赞叹。清幽宁静文章营造了一种清幽宁静的氛围，表达了对闲适生活的向往。语言特色1简洁明快语言精炼，用词准确，避免冗余，如“山行”省略了“我”，“夹岸”省去了“两岸”。2生动形象运用比喻、拟人等修辞手法，如“峰峦如聚，波涛如怒”，“水皆缥碧，千丈见底”。3情景交融将景物描写与自身感受融为一体，如“清风徐来，水波不兴”。情感表达山水之美用生动的语言描绘了富春江的秀丽景色，表达了对自然美的赞叹和热爱。情景交融文章将景物描写与的心情紧密结合，展现出在山水间悠然自得的心境。文章评价简洁明快语言精炼，用词准确，读起来朗朗上口，令人印象深刻。清新自然描绘景色生动，如诗如画，展现了对自然美景的热爱和赞美。意境深远通过对景色的描写，表达了对美好生活的向往和对理想社会的追求。学习建议反复诵读反复诵读文章，体会语言的优美，感受的情感。课后思考课后思考文章的中心思想，并结合自身经验进行思考和感悟。练习写作模仿文章的写作手法，尝试写一篇类似的景物描写文章。单元小结1作品背景《与朱元思书》是泛舟山水时的即兴之作，表达了对自然景色的赞美之情。2文章结构文章以“山川之美，古来共谈”起兴，然后描绘了富春江一带的秀丽景色，最后表达了的思想感情。3语言特色文章语言清新自然，富有情趣，运用排比、比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。课堂互动1问答环节引导学生思考，并回答问题2小组讨论促进学生之间交流，分享观点3角色扮演帮助学生更深入理解文章内容课堂练习课文朗读请同学们大声朗读课文，注意语音语调和停顿。词语解释解释下列词语：奇秀、清澈、绝巘、萦回、青翠、空灵、幽深、绝境、秀丽。段落赏析请同学们分析文章的第二段，并谈谈你对这段文字的感受。写作练习请同学们以“游览美景”为主题，写一篇短文，并运用“与朱元思书”中的写作手法。思考与讨论本文表达了对自然景色的喜爱和赞美之情，也体现了对社会现实的思考。学生可以通过讨论，更加深入地理解文章的内涵。还可以引导学生思考：为何要写这篇文章？想表达什么样的思想？这篇文章对我们有哪些启示？延伸阅读《山水游记》王安石《江山游览记》宋代《水经注》北魏学习资源课本《义务教育语文教科书》七年级上册网络资源相关网站、学习平台，如“语文网”、“中国教育网”等课程总结学习成果通过本课程，我们深入了解了《与朱元思书》的写作背景、内容、结构和语言特色，并体会了对自然景色的喜爱之情。知识拓展我们将继续探索其他古文经典，感受古人的智慧和情怀，并运用所学知识提升语文素养。学习反思学习过