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长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
高级教师职称评审答辩简答题
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四、XXX。
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系?
答:总体目标的四个方面,不是互相独立和割裂的,而是
一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组
织中,应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现,
是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和
谐发展,有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的
发展离不开知识技能的研究,知识技能的研究必须有利于其他
三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面?
答:理解数的意义;能用多种方法来表示数与数量;能在
具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信
息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并
对结果的合理性做出解释。
3、在学生的研究活动中,教师的“组织”作用主要体现在
哪些方面?
答:主要体现在:1、教师应当准确把握教学内容的数学
本质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
教学方案。2、在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,
因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛
围,形成有效的研究活动。
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何
使学生成为研究的主体?
答:好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的
和谐统一。一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主
导作用的有效发挥;另一方面,有效发挥教师主导作用的标志,
是学生能够真正成为研究的主体,得到全面的发展。
启发式教学是处置惩罚好学生主体地位和教师主导作用关
系的有效途径。教师富有启发性的教学,创设情境、设计问题,
指导学生自立探索、合作交流,组织学生操作实验、观察现象、
提出猜想、推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生
成为研究的主体。
5、数学课程标准要求如何评价学生?
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答:对学生数学研究的评价,既要关注学生知识与技能的
理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关
注学生数学研究的结果,更要关注他们在研究过程中的变化和
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
发展。评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性
描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,
保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大
量信息,适时调整和改善教学过程。
(一)注重对学生数学研究过程的评价。
(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能。
(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力。
(四)评价主体和方式要多样化。
(五)评价结果要采用定性与定量相联合的体式格局呈现,
以定性描述为主。
6、数学课程与原来的教学大纲相比,从目标取向上看,
它突出哪些方面?
答:(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观,提高学
生研究数学的信心;
(2)强调让学生体验数学化的过程;
(3)注重培养学生的探索与创新精神;
(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法
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