七年级历史第18课 东晋南朝时江南地区的开发教案.pdf

大哥001

教学设计〔2500字左右〕

教材：《中国历史》〔统编教材七年级上册〕

单元：第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

课题：第18课东晋南朝时江南地区的开发

一、教学分析

1.本课的单元地位分析

本节课出自部编版历史七年级上册第18课，主要讲述西晋灭亡

后南方政权更替，和从经济层面讲述魏晋南北朝时期江南地区的开

发，与第19课北魏政治和北方民族大融合相照应。

2.课标与本课子目呈现方式分析

课标要求知道东晋南北朝政权的更替，初步了解人口南迁和江南

地区的开发。本课前两个子目“东晋的兴亡〞和“南朝的政治〞从

介绍南方的政权更替及社会状况，个子目“江南地区的开发〞介绍为

江南地区的开发的原因、表现。了解这一时期的政权更替和社会变化，

是理解此时期江南地区能得以开发的重要前提。

3.本课教学内容的逻辑结构分析

从西晋时期八王之乱到西晋灭亡之后北方十六国政权混战局面，

这种状况一方面造成了北方农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批

北方人民为躲避战乱南下，为江南地区输送了大量的劳动力，带来了

先进的生产工具和技术，为江南地区经济的开发提供有利条件。东晋

南朝时期的南方，战乱较少，社会相对较稳定，统治者大都注重开展

农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业落后的局

面状况这样，使南北经济的开展趋向平衡。

二、教学目标

大哥001

1.通过建立时间轴的方式，知道东吴、东晋、宋、齐、梁、陈

的六朝政权更替，培养时序观念。通过地图比较的方式，掌握南朝的

统治区域和都城，培养空间观念。

2．通过学习东晋时期政治特点理解“王与马、共天下〞、南朝

等的历史专业术语，落实历史解释。

3．通过前后知识联系，了解魏晋南北朝时期政权更替的历史对

南方经济开展产生的影响。认识到和平安定是经济开展的重要前提，

认识维护和平的重要作用，从而更易理解江南地区开发的原因及影

响，培养唯物史观。

4．通过文物赏析、地图观察的方式，学生知道江南地区农业、

手工业、商业等经济开展的主要表现，培养史料实证的意识。

四、教学重点与难点

1.重点：政权更替及江南地区的开发

2.难点：江南地区的开发的原因

五、教学过程

1.新课导入

漫画《王与马，共天下》：在预习这一课的时候，我发现一张很

有意思的漫画：一位皇帝在邀请一位大臣同坐一起，皇帝地位独尊，

怎么会容忍臣子和他同起同坐，并且还主动邀请？王指的是右边是世

家大族王导，马指的是左边东晋皇帝司马睿，漫画意思是东晋时期皇

族和世家大族共同治理天下。为社么会出现这种现象呢？

2.正课讲授

第一目：重建晋室

背景介绍：316年，西晋被内迁的匈奴人灭亡后，北方被各少数

民族占领先后建立的十几个政权，南方由原来的西晋皇族在重新建立

了晋朝，史称东晋，

大哥001

探究一东晋政治：“王与马，共天下〞

问题思考一：从地图来看，比照西晋的疆域，东晋的疆域范围发

生什么变化？

疆域面积变小据守南方，都城为建康。东晋疆域变小，也反响东

晋实力变化。

问题思考二：东晋为什么会出现“王与马，共天下〞这种特殊的

政治模式呢？

司马睿是司马家族的旁支，没有什么统治根底，南方贵族瞧不起

这位“流亡的皇族〞。司马睿在政治上依靠王导、在军事上依靠王敦，

确立了其在南方的地位。后来，司马睿举行即位大典时邀请王导共坐

御床，这就是“王与马共天下〞的了。东晋建立者司马睿实力不够，

需要贵族的支持；南下的北方大贵族拥有雄厚财力和大量人口，需要

借助皇室力量维持自身地位。所以皇族与世族之间既是共治天下，也

是相互依存的局面。

在这个大分裂的时期，北方处于各少数民族政权混战的情况下，

南方特殊的政治面貌促成了南方安稳的政局。

探究二东晋军事：祖逖北伐

自主阅读找出与祖逖有关的成语故事并讲述北伐未能成功的原

因。

祖逖是一个胸怀大志、誓死收复中原的英勇将领，他率领队伍曾

艰苦几年奋战，但因东晋统治者腐朽软弱，偏南江南，北伐终未能成