2024年秋季新版人教版八年级上册物理课件 第六章6.3测量液体和固体的密度.pptx

第3节测量液体和固体的密度;物理观念

1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积。

2.了解测量物质密度的实验原理。

3.会用天平和量筒测液体和固体的密度。

科学思维

1.在探究“测量液体和固体密度”的过程中，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。

2.在“探究测量液体和固体密度”的过程中，学会等量替换的科学思维。;科学探究

学会测量液体和固体的密度的方法，提高实验操作与科学探究的能力。

科学态度与责任

1.通过实验数据记录、处理的体验，培养学生实事求是、严谨的科学态度。

2.以学生为主体，通过实验测量物质的密度，培养乐于探究的意识，树立热爱科学、严谨求是的态度。;我们知道高纯度的钻石有较高的密度，可以通过测量钻石的密度鉴别钻石的真伪，那么钻石的密度是如何测量出来的呢？;将种子放入一定密度的盐水中，饱满优良的种子密度比盐水大，会沉在水底，干瘪的种子密度较小，会浮在水面上，根据这一特性，可筛选出优良种子。如何配制出一定密度的盐水呢？;;;量筒的使用;;判断以下读数时视线是否正确？错误的读数方式会对测量结果有什么影响？;;排水法;;;;方案甲：①用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；

②将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V；

③用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2；

④盐水密度的表达式为：。;方案乙：①用天平测出空烧杯的质量m1；

②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；

③把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；

④盐水密度的表达式为：。;方案丙：①用天平测出空烧杯的质量m1；

②把盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；

③把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；

④盐水密度的表达式为：。;进行分组实验，记录数据，分享交流实验结果。;;实验方案：（思考是先测石块的质量，还是先测石块的体积？）;分组实验，记录数据，分享交流实验结果。;1.需要一次量出100g密度为0.8×103kg/m3的酒精，最合适的

量筒是（）

A．量程100mL，分度值2mL

B．量程500mL，分度值50mL

C．量程250mL，??度值5mL

D．量程400mL，分度值10mL;2.在测量盐水的密度时，某实验小组设计了以下一些实验步骤：①用天平测出空烧杯的质量；②在烧杯中倒入适量盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量；③将烧杯中的一部分盐水倒入量筒，记下量筒中盐水的体积；④测出烧杯和剩余盐水的总质量；⑤将烧杯中的盐水全部倒入量筒，记下量筒中盐水的体积；⑥把测得的数据填入表格，计算出盐水的密度。下列测量盐水密度的实验步骤顺序最合理的是（）;3.小熙同学利用下列器材：天平（无砝码）、两个完全

相同的小烧杯、量筒、水、滴管、细线完成了小石块

密度的测量。水的密度为1.0×103kg/m3。操作步骤如下：;（3）向量筒中倒入适量的水，液面如图2所示，则量筒中水的体积为______cm3；

（4）现将量筒中的水倒一部分至右盘小烧杯中，再利用滴管来调节量筒与烧杯中水的体积，当天平再次平衡时量筒内剩余水的体积如图3所示，则小石块的质量m石=_________g；

（5）用细线拴好小石块，慢慢放入量筒中直到完全浸没，液面的示数如图4所示，则小石块的体积V石=_______cm3，小石块的密度ρ石=__________kg/m3。;;作业本作业

完成《练习册》中对应练习。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版