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五年级《稚子弄冰》教学设计

教学设计文本解读《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的脱冰作戏的场景。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。全诗突出一个稚字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。教学时，重点是朗读，在读中引导学生结合自己的生活经验和想象来理解诗意，不求翻译准确，只要说出大意即可。然后在理解的基础上背诵。教学目标与内容教学目标：

1.会认稚1生字，会写晓字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。

3.理解古诗《稚子弄冰》的意思，体会诗人表达的思想感情。

教学内容：

一、初读古诗，想象画面

1.了解

杨万里(公元1127年1206年)，字廷秀，号诚斋，吉水(今江西省吉安市)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称诚斋体。

字词理解

①稚子：指幼稚、天真的孩子。

②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。

③铮：指古代的一种像锣的乐器。

④磬(qng)：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。

⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃

2.划分节奏

稚子弄冰

【宋】杨万里

稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

【设计意图】初读古诗，了解本文的，学会尝试的给本诗文段，有感情的朗读本诗。

二、品读古诗，领悟诗意

1.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。

2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。脱字形象传神，写出了孩子(剜冰)的样子。

【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。

诗歌小结

写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

三、拓展阅读

1.交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。

四、课后作业

1.有感情地背诵古诗。

2.默写《稚子弄冰》。

板书设计

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

确定教学目标与内容的理据根据新课标的要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注重积累.感悟和运用，提高自己的欣赏品味。教学具体环节教学具体环节：

一、谈话导入，激发兴趣

二、初读古诗，想象画面

1.了解

2.划分节奏

稚子弄冰

【宋】杨万里

稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

【设计意图】初读古诗，了解本文的，学会尝试的给本诗文段，有感情的朗读本诗。

三、品读古诗，领悟诗意

1.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。

2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。脱字形象传神，写出了孩子(剜冰)的样子。

【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。

诗歌小结

写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

四、拓展阅读

1.交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了