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《新课程下小学生心目中的好老师调查研究》研究报告

菜园集中心小学：王爱敏

一、问题的提出

小学阶段,新课程改革已全面铺开,新的教学观念,新的师生关系都冲击

着师生的认知心理,而小学生心目中好老师的标准与课改之前有哪些不同,而

学生在原认知的基础上,在新课程下教师的角色又发生着新的变化，那就是已

由教书型向科研型转变，新课程也给老师们提出了更新的要求，在这种情况

下又将如何建构新的好老师的标准.是本课题所要研究的主要内容

2、国内外同类课题研究状况

国外认为好教师的标准有四个方面一是“兴趣人”，即对教育工作真正

感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。毕竟，兴趣是最好的老师，有兴趣的

老师可以更好地培养出有兴趣的学生；二是“智慧人”，即对所教学科的钻

研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。毕竟，只有

智慧才能唤醒智慧。教学不仅需要传授给学生一棵棵树木——知识点，更需

要让学生把握住一大片“森林”——知识点之间的区别与联系；三是“有心

人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。毕竟，有心才能用心，

用心才能动情，情动然后行动；四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望

并为学生树立终身学习的榜样。毕竟，榜样的力量虽不是无穷的，但具有很

神奇的力量。国内现在认为好教师的标准是知识渊博、讲课生动、品德高尚，

有事业心。他们对学生应该是宽容的、热心的，能用发展的眼光去看待每一

个学生。一个好教师，要善于发现学生的积极因素，点燃他们内心闪光的火

苗。一个好教师，要学会做学生的知心朋友，力求每次思想教育使学生如坐

春风，如沐春雨。一个好教师，应该时刻以榜样的力量去激发学生积极

向上的动力。

王泽农（1998）对200名师范生进行了理想教师标准的问卷调查，同时

将调查结果与80年代美国教育学者进行的调研结果进行对比。中国学生将“热

①

爱学生”、“为人师表”作为理想教师最重要的特质。

范龙堂（2002）在南阳市对307名城市、县城和乡镇中学生进行“你心

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目中的理想教师形象是怎样的问卷调查，得出：中学生喜欢的理想教师具有

朋友式的师生关系、复合型的知识结构、生动幽默与因材施教的教学方法和

②

严格管理与关心爱护相结合的教学管理方式。翟博、金志明、李伦娥（1999）

在中国教育报以“今天，学校的师生关系怎么样？”为主题连续发表3篇长

篇调查报告，其中关于学生对老师的满意程度，在回答对班主任老师的印象

时，学生认为自己的班主任老师很好和比较好的占73.6%，一般的占18.7%，

不大好和很不好的占7.8%。回答你对你的班主任老师很喜爱和比较喜欢的占

63%，说不清的占23.8%，不大喜欢和很讨厌的占13.2%。关于对于全体任课

老师的满意程度，从回收问卷看，对全体老师很满意的占20.1%；大部分满意、

个别不太满意的占65.4%；少数满意，多数不满意的占7.2%；很难说满意不

③

满意的占6.7%；都不满意的占0.6%。

日本心理学者80年代也曾对中小学进行过调查，发现“公正”、“教得易

懂”、“理解学生”、“开朗”等特质是中小学生所认可的教师品质。

本课题研究的价值分为三个方面：一是从理论上来说，在新课程下，

好教师的标准必然在原有的基础上有所调整；使教师们在研究的基础上

形成好教师新的理论。二是从实践意义上来说，摸清小学生对好教师的

模糊认识，从而有意识的引导小学生能正确掌握评价一个好教师的标

准。三是为好教师群体的出现提供理论参考，从而更快的提升教师。

3、对与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念进行界定

新课程指的是建国后的第八次全国性的课程改革。

心目中指的是学生心中的