莫高窟壁画之谜苏教版课件公开课深度解读.docxVIP

莫高窟壁画之谜苏教版课件公开课深度解读

一、教学内容

本课教学内容选自苏教版五年级下册语文《莫高窟壁画之谜》。教材通过介绍敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值以及壁画中的种种谜团，引发学生对中华传统文化的兴趣和探究欲望。

二、教学目标

1.知识与技能：了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值以及相关传说，学会欣赏古代壁画艺术。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力、观察和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

重点：通过课内外资料的搜集与学习，了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值。

难点：引导学生深入理解壁画中的谜团，激发学生对传统文化的探究欲望。

四、教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、课件、黑板、粉笔。

2.学具：笔记本、课本、课外资料。

五、教学过程

1.导入：以敦煌莫高窟壁画视频短片引入，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值。

3.合作探讨：分组讨论壁画中的谜团，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

4.课堂讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，引导学生深入理解壁画中的谜团。

5.欣赏与评价：让学生欣赏敦煌莫高窟壁画，学会欣赏古代壁画艺术。

6.实践环节：让学生动手绘制一幅属于自己的壁画，培养学生的审美能力。

六、板书设计

板书内容：敦煌莫高窟壁画之谜

板书结构：

1.莫高窟的历史价值

2.莫高窟的艺术价值

3.壁画中的谜团

4.探索与发现

七、作业设计

1.完成课文阅读，了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值。

2.搜集其他敦煌莫高窟壁画的资料，进行比较学习。

3.针对壁画中的一个谜团，进行深入研究，下节课分享研究成果。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

1.学生对本节课内容的掌握程度如何？

2.学生在合作探讨环节的表现如何？

3.教学过程中是否存在需要改进的地方？

拓展延伸：

1.组织学生参观敦煌莫高窟，加深对壁画艺术的理解。

2.开展敦煌莫高窟壁画主题的绘画比赛，激发学生的创造力。

3.深入研究敦煌莫高窟壁画，挖掘更多有趣的故事和传说。

重点和难点解析

一、教学内容

本课的教学内容选自苏教版五年级下册语文《莫高窟壁画之谜》。教材通过介绍敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值以及壁画中的种种谜团，引发学生对中华传统文化的兴趣和探究欲望。这部分内容需要重点关注，因为通过了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值，可以帮助学生更好地理解壁画之谜，激发他们对传统文化的热爱。

二、教学目标

本节课的教学目标有三个，其中第一个目标是了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值，这是本节课的重点内容，需要引导学生深入学习和理解。第二个目标是提高学生搜集和处理信息的能力、观察和审美能力，这是本节课的难点，需要通过合作探讨、实践环节等方式引导学生自主探究和发现。第三个目标是培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，这是本节课的情感态度与价值观目标，需要在教学过程中不断渗透和引导。

三、教学难点与重点

本节课的重点是了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值，这是学生需要掌握的核心知识。难点是引导学生深入理解壁画中的谜团，激发学生对传统文化的探究欲望。在教学过程中，需要通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，帮助学生克服难点，掌握重点。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，需要准备电脑、投影仪、课件、黑板、粉笔等教具，以及笔记本、课本、课外资料等学具。这些教具和学具可以帮助学生更好地学习敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值，以及解决壁画中的谜团。

五、教学过程

六、板书设计

板书设计包括四个部分，分别是莫高窟的历史价值、莫高窟的艺术价值、壁画中的谜团和探索与发现。板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆敦煌莫高窟壁画的相关知识。

七、作业设计

作业设计包括三个题目，分别是完成课文阅读，了解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值，搜集其他敦煌莫高窟壁画的资料进行比较学习，以及针对壁画中的一个谜团进行深入研究，下节课分享研究成果。这些作业可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思需要关注学生对本节课内容的掌握程度，合作探讨环节的表现，以及教学过程中需要改进的地方。拓展延伸可以组织学生参观敦煌莫高窟，开展绘画比赛，深入研究敦煌莫高窟壁画等，以进一步激发学生对传统文化的热爱。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解敦煌莫高窟壁画的历史、艺术价值时，要使用生动、富有感染力的语言，以引起学生的兴趣。在讲述壁画中的谜团时，语调要悬疑、吸引人，激发学生的探究欲望。

3.课堂提问：在合作探讨环节，鼓励学生积极提问，引导他们思考和分析壁画中的谜团。同时，教师也要适时提问，检验学生对