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文言文阅读专题二:做好翻译题
(原卷版)
知识导图:
文言文翻译时,学生易把目光集中在题目上,对其他内容关注不够。这种做法往往会断章取义,因为任何一句话都不是孤立的,而是与前后内容有一定的联系。这就需要有语境意识,而且必须强化语境意识,只有把要求翻译的句子放在原文中,联系前后内容,才能保证翻译得心应手,从而提高翻译的精准度。
一、借助语境,弄懂大意
语境有小、大之分,所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思,必须要在完整的语境中揣摩译句的大意。高考文言文翻译评分标准中,句子大意也有赋分分值。如果所译句子大意晦涩难懂,我们无法破解采分点,语境能帮助我们理解并翻译句子大意,进而获得大意分。大意是翻译的根本,大意错,则全错。
?通法通则:
1.“代词入句”法,精读句子,明确句子的陈述对象是谁,谓语动词是哪一个,句子内部结构关系如何,尤其要把作为得分点的关键实词、虚词代入句子中来确定其义项。
2.“代句入段”法,将译句代入其所处段落中去读,看看该句在语意和语法上与上下文有无关联,有的话又有怎样的关联。如在语意上,该句与上下文构成怎样的叙事链、说理层次;在语法上,该句是否与上下文有对称关系等。
二、借助语境,推断义项
词语的义项有本义、引申义、比喻义等,特别是对于熟悉的多义实词或比较陌生的实词,比较好的办法就是在语境中推断,即要“代词入句,代句入段”,联系上下文准确判断其义项。因为只有在文言语境中,词义才是相对固定的。
?通法通则:
1.分析语义语境,就是要判断语义领域,如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“何伤乎?”语境强调弟子们发表自己的观点,畅所欲言,与“受伤”“伤害”不属于同一语义领域,所以“伤”应该理解为“妨碍”的意思。
2.分析语法语境,就是要进行语法分析,确定译句的主谓宾成分,以此确定词性活用情况以及省略成分。
3.分析关联语境,就是要全文有哪些信誉好的足球投注网站关联信息,利用一切可以利用的文章信息破解重点、难点词语。突破疑难词,要全面利用内部语境及外部语境,一般要遵循由内而外的顺序,即先分析词句内部,再分析词句外部,寻找有关联的各方面的信息。当然,这个顺序不是一成不变的,思考时可以同时综合各种语境分析,不一定有先后内外之分。
4.特别关注对话语境。(1)了解说话者对话前后的语境。如是在什么样的情境下说这番话的,是对谁说的,对话之后的结果如何等。(2)关注该语句所在“说话”中的语境。如它的前面是什么内容,后面是什么内容,说话的目的是什么。尤其要注意句中人称代词和省略内容,避免把说话者的人称搞错。
三、借助语境,补足省略
文言文特殊句式有多种,在近年的高考中,省略句成为考查最多的特殊句式。可是,仍然有不少学生对此重视不够,在翻译中只是满足于字字落实,对省略成分缺少足够的分析,导致译出的语句不通顺,自然难以得到满意的分数。
?通法通则:
1.强化联系语境的意识
要知道句子省略了哪些成分,必须联系前后语境,不仅要做好语法分析,还应推及逻辑事理层面,推及文章的写作目的层面。译句大多和主人公的行为或作者的想法相关,翻译时要想一想译出的句意是否符合生活逻辑,是否符合写作目的。
2.补足增加成分的意识
只要符合主谓宾的语法规范,符合前后语境,翻译时就可以适度增加一些成分,使句意更加顺畅。这也是翻译的原则。
文言省略最常见的是主语、宾语和介词省略。尤其是主语省略,几乎句句皆有,故要强化增加成分的意识。在补充省略成分时,一定要根据动作行为的发出者补充主语,再根据动作行为的受事者补充宾语。
失误点1不辨通假
典例剖析
例:(2023·全国乙卷,改编)阅读下面的文段,翻译画线的句子。
负羁曰:“吾闻之,有福不及,祸来连我。今日吾君召晋公子,其遇之无礼。我与在前,吾是以不乐。”其妻曰:“吾观晋公子,万乘之主也;其左右从者,万乘之相也。今穷而出亡过于曹,曹遇之无礼。此若反国,必诛无礼,则曹其首也。子奚不先自贰焉。”
(节选自《韩非子·十过》)
分析
画线句中的“反”假若理解成“违反,背叛”,代入“此若反国”,显然讲不通。我们不妨换一种思路来理解,这个“反”是否是“返”的通假字?把它翻译成“______”,与“今穷而出亡过于曹”相照应,是不是更恰当地表现出晋公子当时的困境?据此分析,“反国”就应该翻译为“______”,这样就使句子的表达更准确。
翻译
[答案]返回返回晋国这个人如果返回晋国,一定会惩罚对他无礼的人,那么曹国就首当其冲了。
【参考译文】
釐负羁说:“我听说过这样的话,君主有福的时候我赶不上,灾祸来了一定会连累我。今天我们的国君召见晋公子,他对待晋公子没有礼貌。我当时也参与接见,因此才闷闷不乐。”他的妻子说:“我看晋公子,将是拥有万辆兵车的大国君主;他身边的随从,也都将成为大国的卿相。现在
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