第1单元 第1课 身边的数据 教学设计.docx

《第1课身边的数据》教学设计

教学内容分析

《身边的数据》是小学四年级上册信息技术课程中的一个重要单元，旨在引导学生认识和理解数据在日常生活中的普遍存在及其重要性。通过本单元的学习，学生将能够识别并收集身边的数据，理解数据如何以不同形式表达信息，以及数据在现代社会中的广泛应用。教学内容涵盖了数据的概念、数据的收集方法、数据的表现形式（如图表、数字等）以及数据在日常生活、学习、科技等领域的实际应用，旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。

学情分析

四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对周围世界充满好奇，喜欢探索未知。他们已具备一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，但对于数据的概念、作用及其背后的意义可能还缺乏深入的理解。因此，教学时应注重通过具体、生动的实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考，逐步构建对数据及其应用的认知框架。

教学目标及核心素养指向

1.能够意识到数据在日常生活和学习中的无处不在，认识到数据是信息的重要载体。（信息意识）

2.理解数据的概念，识别并收集身边的数据，掌握数据的基本表现形式（如数字、图表）。（信息意识、计算思维）

3.理解数据背后的信息含义，运用数据解决实际问题，激发创新思维，尝试用数据表达创意。（计算思维、数字化学习与创新）

4.理解数据隐私和安全的重要性，学会在合法、道德的范围内使用数据，尊重他人的数据权益。（信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

理解数据的概念，识别并收集身边的数据，掌握数据的基本表现形式（如数字、图表）。

教学难点：

理解数据背后的信息含义，运用数据解决实际问题，激发创新思维，尝试用数据表达创意。

重难点设计原因：

理解数据的概念，识别并收集身边的数据，掌握数据的基本表现形式（如数字、图表）等是构建学生数据素养的基础，为后续深入学习数据分析、应用奠定基础。而运用数据解决实际问题要求学生具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，同时需要将理论知识与实际问题相结合，对学生来说具有一定挑战性。

教学策略

1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如参观展览馆、家庭开支记录等，让学生在真实或模拟的情境中学习数据知识。

2.合作学习：组织小组讨论、合作完成任务，促进学生之间的交流与合作，共同探索数据的奥秘。

3.信息技术融合：利用电子表格软件等信息技术工具辅助教学，提升学生的数字化学习能力。

教学过程

课堂导入

教师活动：播放视频【无处不在的数据】。

情景描述：

在信息社会中，数据与人们的生活生产、学习和科研等紧密相连。人们在享受数据带来便利的同时，也在不断产生新的数据。依靠这些数据，人们能够提高生产效率、改善生活质量。

明天天气如何?我们该怎么去城市规划展览馆?展览馆里有哪些展厅?

让我们一起跟随小智的脚步，走进城市规划展览馆，领略城市发展脉络中的丰富数据，感受数据的价值和魅力!

问题设计：

问题一：在我们的日常生活中，你能举出三个例子来说明哪里可以见到并使用到数据吗？

问题二：想象一下，如果我们没有温度计来测量温度，你会怎样用身边的物品和数据来估计今天的气温是冷还是热呢？

设计意图：

通过视频播放、情景描述和问题设计，通过“参观城市规划展览馆”的具体场景，旨在引导学生思领略城市发展脉络中的丰富数据，感受数据的价值和魅力，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。

活动1：想一想：参观展览馆的数据

知识建构：

在日常生活中，数据无所不在，向人们传递着各种各样的信息。

任务设计：

小智、小慧和同学们相约周末去城市规划展览馆参观，他们提前预约了展览馆门票、查看了当天的天气情况、确定了出行方式。观察下列图片，思考：你从中看到了哪些数据?

门票信息、天气信息、交通路线信息中都包含了数据。有了它们的帮助，我们能够更好地规划出行。

设计意图:

通过情景描述、知识建构、问题设计以及拓展阅读，以形式多样的方式，使学生了解算法的诞生历程，为后续的学习奠定坚实的基础。

活动2：议一议：数据遍布生活中

教师活动：播放视频【从数据看江苏地区的发展变化】

讨论与交流：

小智在参观城市规划展览馆时，看到了几张数据图表，如下图所示。小组讨论：通过图中哪些数据，我们可以看出国家的发展变化?

知识讲解：

随着信息社会的到来，数据已成为现代社会运转的基础之一。从日常生活的衣食住行，到社交媒体的交流互动；从金融市场的精准分析，到人工智能的飞速发展，都离不开数据的支撑和推动。

教师活动：播放4张生活中的数据图片。

设计意图:

通过知识讲解和讨论交流，了解如何从数据中看国家的发展变化，明晰数据在多领域的广泛应用，提升信息获取能力和交流沟通能力。

活动3：议一议：表示信息的数据形式

教师活动：播放视频【数据的多种表现形式】。

任务提出：

仔细观察下图所