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重温苏教版初中送别诗

一、教学内容

本节课我们学习苏教版初中语文第九册第五单元的送别诗。本单元共有五首诗，分别是《登鹳雀楼》（王之涣）、《春晓》（孟浩然）、《宿建德江》（孟浩然）、《夜泊牛渚怀古》（杨万里）和《江南逢李龟年》（杜甫）。这些诗歌都是唐代诗人创作的，以表达离别之情为主题，描绘了离别时的情景和内心的感受。

二、教学目标

1.能够理解并背诵这五首送别诗；

2.能够分析并欣赏这些诗歌的意境和情感；

3.能够运用这些诗歌中的意象和表达方式，创作自己的送别诗。

三、教学难点与重点

重点：背诵这五首送别诗，理解诗歌的意境和情感。

难点：分析诗歌中的意象和表达方式，创作自己的送别诗。

四、教具与学具准备

教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

学具：学生课本、笔记本、作文本。

五、教学过程

1.导入：引导学生回顾之前学习过的送别诗，如《杜少府之任蜀州》（王勃）、《别董大》（高适）等，让学生感受送别诗的主题和情感。

2.自主学习：让学生自主阅读本单元的五首送别诗，理解诗歌的意思，体会诗歌的意境和情感。

3.课堂讲解：对每首诗歌进行讲解，分析诗歌的主题、意象和表达方式。引导学生欣赏诗歌的美。

4.随堂练习：让学生举例说明每首诗歌中的意象和表达方式，并进行讨论。

5.创作练习：让学生根据所学的内容，创作一首自己的送别诗，并交流分享。

六、板书设计

板书内容：送别诗的特点

七、作业设计

1.背诵本单元的五首送别诗；

2.分析并欣赏每首诗歌的意境和情感，写在作文本上；

3.创作一首自己的送别诗，写在作文本上。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解并背诵送别诗，是否能够分析并欣赏诗歌的意境和情感，是否能够创作自己的送别诗。根据学生的表现，调整教学方法和策略，更好地帮助学生掌握送别诗的知识和技巧。

拓展延伸：可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，或者让学生自己选择一首喜欢的送别诗进行深入学习，写一篇解析文章。通过这些活动，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

重点和难点解析

一、教学内容细节

本节课我们学习苏教版初中语文第九册第五单元的送别诗。这些诗歌都是唐代诗人创作的，以表达离别之情为主题，描绘了离别时的情景和内心的感受。本单元的五首诗分别是《登鹳雀楼》（王之涣）、《春晓》（孟浩然）、《宿建德江》（孟浩然）、《夜泊牛渚怀古》（杨万里）和《江南逢李龟年》（杜甫）。这些诗歌在表达离别之情的同时，也展现了唐代社会的风貌和诗人的人生感悟。

二、教学难点与重点细节

重点：背诵这五首送别诗，理解诗歌的意境和情感。

难点：分析诗歌中的意象和表达方式，创作自己的送别诗。

三、教具与学具准备细节

教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

学具：学生课本、笔记本、作文本。

四、教学过程细节

1.导入：通过展示一幅离别的情景画面，如朋友分别的画面，引起学生对送别主题的共鸣，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读本单元的五首送别诗，教师提供阅读指导，如关注诗歌的韵律、意象和情感表达等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.课堂讲解：教师对每首诗歌进行详细的讲解，包括诗歌的背景、诗人的生平、诗歌的主题、意象和表达方式等方面。通过讲解，让学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

4.随堂练习：教师提出问题，引导学生关注诗歌中的意象和表达方式，进行讨论和思考。例如，让学生分析《登鹳雀楼》中的意象，并讨论这些意象如何表达了诗人的离别之情。

5.创作练习：教师提供一些离别的情景，让学生根据所学的内容，创作一首自己的送别诗。教师可以提供一些创作的指导，如如何选择意象、如何表达情感等，帮助学生完成创作任务。

六、板书设计细节

板书内容：送别诗的特点

七、作业设计细节

1.背诵本单元的五首送别诗：要求学生通过反复阅读和记忆，将五首送别诗熟记于心，并能够流畅地背诵出来。

2.分析并欣赏每首诗歌的意境和情感：要求学生深入理解每首诗歌的意境和情感，通过写赏析的方式，表达自己对诗歌的理解和感受。

3.创作一首自己的送别诗：要求学生运用所学的知识和技巧，创作一首送别诗，并能够表达出离别之情和内心的感受。

八、课后反思及拓展延伸细节

1.课后反思：教师需要根据学生的表现，反思教学的效果和不足之处，如学生是否能够理解并背诵送别诗，是否能够分析并欣赏诗歌的意境和情感，是否能够创作自己的送别诗。根据反思的结果，教师可以调整教学方法和策略，更好地帮助学生掌握送别诗的知识和技巧。

2.拓展延伸：教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式，感受诗歌的韵律和情感。同时，教师可以让学生自己选择一首喜欢的送别诗进行深入学习，写一篇解析文章，通过深入解析诗歌的意象和表达方式，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解诗