写作《学写传记》核心素养教学设计2023—2024学年部编版八年级语文上册.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《写作学写传记》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

2.思维发展与提升：累材料，并正确选择和运用材料。正解运用生动、传神的笔法来写人。

3.审美鉴赏与创造：回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的

特点，让学生学习人物传记的写法。

4.文化传承与理解：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。在给父母家人写传的

过程中增加与家人之间的情感。在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和

价值观。

二、教学重点、难点：

教学重点：

学会写简单的人物传记。

教学难点：

学会剪裁材料，突出人物个性。

三、教学设想

八年级学生已经在小学阶段对写人的作文有过多次训练，对这样的内容并不陌生，但之前

所接触的更多是记叙文，与小传还有些许差别。所以，需要在课堂中引导他们作出区分，明确

它们的异同。对于现阶段的孩子们而言，这也是一种新的写作挑战，在本单元学习的基础上，

应该对此类作品有所理解，这是本次写作的一个契机。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

教学过程

一、导入设计

在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下

一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时，发

现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

出示写作任务：

为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，班级微信公众号开设了“为你写传”专栏，

请你为自己写一篇300字左右的小传，投稿截止时间为2019年4月20日，欢迎大家来稿！

芙蓉镇雁湖学校XX班

2019年4月11日

（提示：小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传

分为自传和他传两种类型。）

二、初识小传

老舍先生说等到下世再写，可我们的投稿时间很快就要截止了，怎么办呢？这样吧，老师

先带个头吧！

出示《老师小传》：

傅亦佳，温州乐清人也，年三十有一。乃家中独女，父号“亦佳”，寓以“女子亦佳”之

意，愿虽为巾帼之身，亦怀须眉之志。自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故虽无黛玉之才，亦无

貂蝉之貌，亦觉人生之幸。

少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范。

年十八，独往金华求学。此后四载，益潜心学业，每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文

之韵。善主持演讲，亦扬所长，屡登舞台。然未尝忘学师之本心，潜心师道。二十二岁，遂得

偿所愿，教书于雁湖，处山水之美，授圣贤之道。为师九载，以待生亲，幸甚至哉！

及二十五，婚，明年，得一女，小名六一，甚乖巧可爱。闲时喜摄影记其长，近二千日夜，

未曾间断。

无他，愿人如其名，不负父母之望。虽不求闻达，惟以勤补拙，守一方讲台，得亲友安康，

此生足矣！

读完后，你们获得了关于我的哪些信息？

明确：姓名、籍贯、年龄、特长爱好、家庭成员、学习经历、工作经历、自我期待、自我

感受、评价……

我们试着把这些内容分成三类，你会怎么分？

明确：基本情况，主要经历，自我评价。

小结：

小传要介绍姓名、籍贯、职