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∗∗∗第43卷第10期绥化学院学报2023年10月

Vol.43No.10JournalofSuihuaUniversityOct.2023

随班就读学生购物技能训练个案研究

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刘威黄玉韵成燕

（1.清远市特殊教育学校；2.清远市特殊教育指导中心；3.清远市东城街莲塘小学；

4.清远市教师发展中心广东清远511500）

摘要：随班就读学生除了有文化课的需求外，还需要社会适应课程，探索适应能力培养方法具有重要意义。一名资源教

师使用社区化教学模式对一名智力和肢体多重残疾随班就读学生进行了购物技能训练，干预中辅以课程本位评估和同伴介入

策略。干预取得了明显成效。研究结果表明，社区化教学可以提高随班就读学生的购物技能，可作为随读生适应能力培养的

教学方法之一；课程本位评估和同伴介入策略有助于随读生掌握购物技能。

关键词：社区化教学；随班就读；购物技能；个案研究

中图分类号：G760文献标识码：A文章编号：2095-0438（2023）10-0015-04

随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的一、个案基本情况

重要途径，教育部鼓励残疾儿童少年应随尽随，就近就

[1]小露（化名），女，9岁，是一名智力和肢体多重残疾儿

便入学，据统计，2022年超过50%的特殊儿童在普通

[2]童，干预时已随班就读三年。该生具备一定的沟通欲望，跟

学校随班就读，总数已超过46万人。随班就读学生

（以下简称随读生）除了合适的文化课程外，他们还需同班同学和熟悉的人能自如交流，面对陌生人时比较羞怯；

要社会适应课程，以便更好地回归生活，融入社会。然该生存在智力障碍，文化课难以跟上普通学生进度，但具备

而，目前普通学校还非常缺乏社会适应课程资源和评一定的认知能力和计算能力，能认识常见的商品和人民币，

[3]能进行10以内加法计算；该生存在肢体障碍，难以进行远

估方法。因此，进行随读生社会适应能力培养的探

索，既能满足学生的现实需求，对于资源教师也有一定距离步行，但基本能在社区内进行短距离行走；随着年龄的

的借鉴意义。增长，已产生一些购物需求，但尚不具备独立购物能力。

购物（社区消费）是特殊儿童社区参与和社会适应的综合考虑以上情况，结合家长的期望，决定对该生进行

重要内容，可以帮助特殊儿童及时获得所需商品和服基于社区情境的购物技能训练。

[4]

务，与特殊儿童的生活质量息息相关。提高随读生的

购物技能有望增强其满足日常生活基本需求的能力，获二、干预方法

得更健康的发展，顺利融入社会，进而逐步提高生活质

量和幸福感。国内外相关研究表明，基于社区的教学是特殊儿童掌握

收稿日期：2023-05-30

作者简介：刘威（1986-），男，四川南充人，清远市特殊教育学校一级教师，研究方向：培智数学教育、融合教育。

基金项目：广东省教育厅特殊教育精品课程建设项目（2021tsjyjpkc29）。

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[5]

购物技能的有效方式，同伴介入是特殊儿童融合教育的有中，教师使用课程本位评估表对其进行观察和评价。课程本

[6][7]

效干预策略，课程本位评估能及时，准确反馈教学成效。位评估表由资源教师在特殊教育教研员和特殊教育教师指