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2025年全国名校模考作文:“写一则文学短评”写作指导
《作文原题呈现》
阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
在阅读文学作品时,从自己的感受出发,简单地把自己对作品的理解、分析和评价写出来,请选择教材中任意一篇文学作品(如,小说、戏剧、戏曲、散文等),写一则文学短评。
注:诗歌只能选择以下三首。
①毛泽东《沁园春?长沙》中对秋景的描写。
②杜甫《登高》中情景关系的描写。
③张若虚《春江花月夜》中“江”与“月”意象的关系。
要求:选准角度,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
《审题指导》
这是一道任务驱动型作文题。
1、理解任务:
任务是写一则文学短评,针对的是教材中的文学作品。文学作品可以是小说、戏剧、戏曲、散文等,但诗歌只能从给定的三首中选择。
2、分析材料:
材料明确了文学短评的定义:从自己的感受出发,简单地把自己对作品的理解、分析和评价写出来。提供了三个具体的诗歌选项,分别是毛泽东的《沁园春·长沙》、杜甫的《登高》和张若虚的《春江花月夜》,并要求从中选择一首进行分析。
3、确定写作要点:
选准角度:选择一个具体的切入点进行分析,如主题、人物、情节、语言、意象等。
确定立意:明确自己的观点和立场,围绕所选作品展开论述。
明确文体:文学短评属于议论文范畴,但要有文学性,语言要优美,分析要深入。
自拟题目:题目要简洁明了,能够反映文章的中心论点。
《立意分析》
本次作文要求写一则文学短评,结合教材中的文学作品展开,可从小说、戏剧、戏曲、散文以及指定的三首诗歌中选取对象,关键在于深入剖析作品的文学魅力,精准把握评论角度。
一、解读要求
1、明确文体为文学短评,需遵循评论的规范结构,开篇点明评论对象及核心观点,主体部分结合文本细节展开分析论证,结尾总结升华,强化论点。短评语言应精炼、准确,兼具专业性与可读性。
2、选材限定在教材作品,这既提供了熟悉的文本基础,便于挖掘内涵,又要求考生跳出常规阅读认知,展现深度赏析能力。不同体裁作品侧重点各异,如小说注重人物、情节、主题;戏剧关注冲突、人物性格塑造;散文聚焦意境、情感表达;诗歌着眼意象、韵律、情感意境营造。
二、立意角度剖析(以示例作品说明)
1、毛泽东《沁园春?长沙》秋景描写:立意“秋景豪情:壮志点燃山河色”。开篇指出诗人笔下秋景非凡,打破传统悲秋基调。主体阐述,如“看万山红遍,层林尽染”,以绚丽色彩展现生机,与战士热血呼应;“漫江碧透,百舸争流”,动态画面凸显活力,象征革命奋进力量。诗人借秋景抒发青年革命豪情,为旧中国注入希望,激励后人奋进,结尾升华至秋景承载时代精神,启迪当下逐梦征程。
2、杜甫《登高》情景关系:立意为“沉郁之景,悲苦之情:生命悲歌的共鸣”。开篇点明杜诗以景写情、情景交融高超技艺。分析诗中“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,急风、高天、哀猿等肃杀秋景,烘托诗人晚年漂泊、孤苦伶仃;“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,落叶、逝水强化时光易逝、壮志难酬哀愁。诗人将个体苦难融入宏大秋景,引发千古共鸣,结尾强调其反映社会沧桑,触动人心人性,彰显文学共情力量。
3、张若虚《春江花月夜》“江”与“月”意象:立意“江月恒长:宇宙哲思与人间情愫的交织”。开篇阐述“江”“月”是诗魂,统摄全篇。“江”作为时空载体,滔滔不绝,象征人生、历史长河;“月”高悬千古,洒下清辉,引发对宇宙起源、生命奥秘思索。如“江畔何人初见月?江月何年初照人?”将个体置于浩瀚宇宙,含人生短暂、宇宙永恒哲理。同时,月光笼罩下的春江花林,又承载游子思妇相思,江月交织出唯美又略带忧伤意境,结尾升华至诗以意象超越时空,涵养民族精神家园。
三、写作要点提示
1、紧扣文本:无论选取何作品,分析均立足文本词句、段落,引用精准,如评《背影》父爱,详细解读“攀”“缩”等动词展现父亲艰难买橘细节,以文本为据支撑观点,避免空泛议论。
2、深度挖掘:透过现象看本质,挖掘作品时代背景、文化内涵、文学价值,如探讨《雷雨》人物悲剧根源,关联封建家族、社会阶层矛盾剖析,展现作品批判现实深度,提升短评思想高度。
《参考立意》
1、毛泽东《沁园春·长沙》中对秋景的描写:
立意:探讨毛泽东如何通过秋景描写表达革命豪情。
角度:意象分析、情感表达、语言特色。
2、杜甫《登高》中情景关系的描写:
立意:分析杜甫如何通过情景交融来表达内心的情感。
角度:情景关系、意象象征、情感抒发。
3、张若虚《春江花月夜》中“江”与“月”意象的关系:
立意:探讨“江”与“月”这两个意象如何共同构建诗歌的意境。
角度:意象分析、意境营造、情感表达。
【参考范文】
第一篇:《绘秋景以壮志,展豪情于笔端——评毛泽东〈沁园春?长沙〉秋景描写》
毛泽东的《沁园春?长沙》,以其豪迈奔放的笔触,为我们勾勒出一幅别具一格的秋景图,其中蕴含的壮
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