第六单元++辛亥革命与中华民国的建立+作业设计 高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

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作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：高一年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：辛亥革命与中华民国的建立

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明

本单元名为“辛亥革命与中华民国的建立”，旨在简述辛亥革命的主要过程，突显推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义；同时，关注新文化运动对思想解放的历史贡献。新文化运动猛烈冲击了封建思想的政治地位，为马克思主义在中国的传播创造了条件，要将其放到近代历史的整体进程中来理解。

本单元作业设计围绕历史学科五大核心素养，以课标内容要求为目标。分层次设计，满足不同水平学生的需求。包括1次单元课前预习，2课时课中和课后作业。

单元课前预习

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一：

阅读单元导言，初步了解本单元的内容。

知晓本单元的学习目标。

全体学生

2分钟

0.95

作业二：

阅读本单元内容，制作辛亥革命时间轴和北洋军阀统治时期政治、经济、文化表格。

以时间为序，梳理相关史事，整体上把握历史发展脉络。（时空观念）

20分钟

0.90

发展性作业

作业三：

搜集吴玉章从1903年到1916年革命事迹的相关史料，判断史料的类型以及价值。

史料实证水平1、2

部分学生

40分钟

0.75

作业四：

根据搜集到的史料，结合所学知识自拟论题，进行论述。（要求：史论结合，论述清晰。）

史料实证水平4

历史解释水平2

12分钟

0.65

第1课时辛亥革命

课中

基础性作业

作业一【问题探究】改良与革命的赛跑

材料一：湖南籍官费留日学生黄遵三”,于1911年2月22日和他的好友熊芷斋对国家命运进行了激烈的讨论：余询其对国事之主张，只云立宪即足救亡。余谓立宪不过一种制度，制度之运用在人，今之政府，能运用立宪之制度乎，吾殊未之敢信。况立宪之空名，政府亦未必轻与。以余拙见，简直说非革命不可。

——摘自《黄尊三日记》

材料二：乡村士人刘大鹏对改良的态度：

光绪三十三年四月二十三日(1907年6月3日):近年所行之“新政”,虽云自强，其实自弱也，凡举一政，必费巨款，而其款即从民间科派，一之不已，至於再三。无安民之政，悉系扰民之政，非自弱而何?

——摘自《退想斋日记》

材料八：1902年至1910年全国“民变”数量平均值

年份

民变次数

1902—1905年

73

1906年

185

1907年

175

1908年

103

1909年

126

1910年

263

——根据《中国近代史》整理

（1）概括三则材料分别代表的群体，简析他们对待革命和改良的态度。

（2）综合上述材料，你认为辛亥革命的爆发是偶然还是必然，为什么？

《黄尊三日记》、《退想斋日记》和“民变”数据与《朱峙三日记》形成了史料上的互证关系，涉及到史料实证素养水平3,即使用不同来源和类型的历史材料来相互验证所探索的问题，对辛亥革命是历史必然这一解释形成更加丰富全面的认识，自然也关涉到了历史解释素养水平2。

全体学生

8分钟

0.60

发展性作业

作业二【问题探究】中国法制史上的里程碑

材料一：《中华民国临时约法》共7章56条，主要内容如下：

第一章总纲

中华民国由中华人民组织；主权属于国民全体……

第二章关于人民

中华民国人民一律平等，无种族阶级宗教之区别；人民享有财产、言论、著作等自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举和被选举等权力……

第三章关于参议院：

中华民国立法权由参议院行使……

第四章关于临时大总统、副总统

临时大总统、副总统由参议院选举；临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律，发布命令……

第五章关于国务员

国务总理及各部总长均称国务员；国务员辅佐临时大总统负其责任，在临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署……

第六章关于法院：

法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织；法院依法律审判民事诉讼及刑事诉讼，一般应公开审判；法官独立审判，不受上级官厅之干涉……

——选自张海鹏《中国近代通史(第五卷)》

材料二《钦定宪法大纲》“君上大权”十四条，规定：大清皇帝是大清帝国永远的绝对主宰，君权神圣不可侵犯；皇帝有钦定颁行法律及发交议案之权，有召集、开闭、停展及解散议院之权，有设官制禄及黜陟百司之权，有统率海陆军及编定军制之权，有宣战、议和、订立条约及派遣使臣与认受使臣之权，有宣告戒严之权，有爵赏及恩赦之权，有总揽司法之权，有发布命令及使发命令之权，有在议院闭会期间可以发布代替法律的紧急诏令之权，有制定皇室经费常额与议定皇室大典之权。

——摘自张海鹏《近代中国通史(第五卷)》

（1）《中