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“双减”背景下小学教学优化策略探究

玉林市兴业县教育局杨进宁

摘要：“双减”背景下，小学教学改革得以不断推进，学校在此背景下需要在课程设置、教育评价、作业设计以及家校合作等方面优化改革，以更好地完成教学任务，践行育人职责，达成立德树人的根本目标。

关键词：“双减”政策小学教学作业设计现代技术评价改革

“双减”政策是我国针对义务教育阶段的中小学实施的教育改革与创新，要求有效减少学生在课后作业方面耗费的时间，给学生更多自由支配的时间，同时学校要实施有效措施提升教学效果，减小学生的学习压力。“双减”政策在实施之后，对我国基础教育产生了非常深远的影响，笔者结合小学教学实践，尝试论述“双减”背景下小学教学优化策略，以期为进一步提升小学教学质量提供参考。

一、尊重学生本性，培养学习兴趣

教师培养好学生对学习的兴趣，才能调动学生积极参与各项学习活动，教育质量的提升也就能达到事半功倍的效果。因此，在教学过程中，教师要把培养学生的学习兴趣作为重要的教学内容和目的。但在实际的教学中，比如在小学语文阅读课上，学生需要花费大量的时间反复地阅读和朗诵课文，要对字、词、句、段落等进行反复的记忆。这种刻板机械的做法导致很多学生失去了对学习的兴趣，在语文学习中收获甚微。针对这种情况，教师要遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性特点，采取有针对性的教学策略和方法，提高学生对语文的学习兴趣，让学生主动学习，真正从内心感受和认同语文的魅力，真正在学习中获得快乐，才能够从根本上改变语文学习现状，实现语文教学质量的提升[1]。

例如，教学《画杨桃》这篇课文时，语文教师要充分考虑小学生的思维特点。这一阶段的小学生思维十分活跃，想象力非常丰富，而且活泼好动。所以在授课过程中语文教师要实行生活化教学，把课文内容和学生的生活相联系。可以在课前准备一个真正的杨桃，把杨桃放到一张白纸上，让学生多角度地仔细观察杨桃，然后把自己眼中的杨桃画出来，在绘画结束之后教师再对学生的作品进行点评。通过绘画把课文的重点内容引出来，再通过点评把学生的注意力从画杨桃转移到课文的核心内容上。整个过程学生对画杨桃产生浓厚的兴趣，带有特别强的好奇心和求知欲。在教师进行画杨桃课文讲解的过程中，学生心中的疑问得以逐渐解开，整篇课文讲解结束后，学生对课文涉及的相关知识就会有更加深刻的认知。这样的教学，既立足于学生思维活跃的特性，又把学生的好奇心调动出来，真正提高了教学效率和质量。

现在一些小学生对学习不上心、不主动，拿起手机放不下，嘴上答应好的，就是不行动。怎么办？关键就是要培养学生对学习的兴趣。笔者认为，培养学生的学习兴趣，有两点特别重要。一是要让学生喜欢、敬佩老师，即所谓亲其师近其道。学生喜欢某位老师，就会喜欢这位老师上课，对老师的课产生兴趣。二是要善于设疑。教师要巧设疑问，通过问题紧紧抓住学生的好奇心和求知欲。三是要以赛促学。比赛能够激发人的兴趣和潜力。教师要善于组织比赛，让同桌之间、小组之间、班级之间经常有比赛，形成比学赶超的氛围，学习兴趣就容易提升起来了。

二、利用现代技术，创新教学方式

现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术,是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现[2]。现代技术能够跨越时空，把生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音、完整的情节展现在学生面前，使学生如见其貌、如闻其声、如临其境，从而使教学内容由抽象变形象、枯燥变生动、复杂变简单，真正提高教学效率[3]。教师在教学过程中应充分利用现代技术，更新教学模式，让学生在轻松的环境下完成学习任务，实现课堂教学效果的有效提升，真正把“双减”的理念落实在课堂教学中。在具体实施过程中，教师可以利用现代教学技术，在课堂上展示学生感兴趣的教学素材，同时在课余时间与学生进行线上沟通交流，让学生更高效地利用课余时间，高质量地完成学习任务。

比如，英语学习的最大难题就是没有浯言应用的环境，为了提高学生的口语交际能力，教师可以运用现代技术创设情境，让学生扮演不同的角色在虚拟的网络世界购物、应聘、导游，感受运用英语交际的乐趣，提高英语口语交际能力；至于英语作业，如果课后缺乏教师的有效监督，很多家长又不能够及时辅导学生，学生就可能难于完成相关作业[4]。这时候，教师可以充分利用智能教学设备，让学生通过平板电脑等电子设备，使用习题软件进行练习。教师通过智能软件检查学生的作业情况，从而细致、全面地了解学生的学习掌握情况，进而调整教学思路和方法。

但是，现代教育技术不是万能的，不能解决一切教学问题，更不能为技术而技术。教师运用现代教育技术，首先也